活用新教材培养新学生

在目前的初中数学教学中，虽然我们教学的目的不再是考试，不再追求应试教育，但是学生的考试成绩对升学还是有很大的影响。因此，许多教师为了提高学校的升学率，还是会在平时要求学生考高分，也还会有部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，迫于学校和家里的压力，为了分数而埋头苦读。面对这样的教学现状，我们又该怎样去解决呢？笔者认为，考试只是学习的一部分，在教学的过程中，我们的教师应该认识到，不要给学生太大的考试压力，学生毕业后到社会上所需要的不只是一纸文凭和儒雅的学习作风，即使他有再高的学历知识，面对社会的惊涛骇浪，如果只会以一个学生的思考和解决问题的方式来处理问题，在以后的社会生活中无疑会处于劣势。在初中的数学教学中，教师必须端正自己的教学目的。根据新课改的要求，教师要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。教学内容必须联系生活实际，让学生将数学应用到生活中，在实践中不断地总结数学学习的经验，形成学生自我的数学学习过程。

我们都知道新课改对初中数学教学的内容做出了具体的调整，对教师的教学方式也做出了具体的要求，但是具体调整在哪些方面，教师们是否有认真地去研究过呢？在研读《新课程标准》后，我们不难发现，新课改弱化了学生对概念性知识的硬性理解，而是要求学生在理解中进行探索。例如，在圆这一章中，新课改要求：一是重视点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系的探索；二是重视圆的性质的探索；三是三角形外心的概念；四是重视切线与过切点的半径之间关系的探索。我们再看看新课改弱化的知识点：一是对两圆连心线的性质、两圆公切线没有要求；二是没有垂径定理及其逆定理；三是没有圆内切四边形的性质；四是没有切线长定理；五是没有三角形的内切圆及其画法；六是没有弦切角定理、相交弦定理和切线定理。在这些教材内容的变化中，我们可以发现，新课标比较注重培养学生的自主思考的能力，重视探究合作的能力。因此，教师在课前备课的时候，要真正研读教材内容，以便在上课的时候能够深入浅出。

我们提倡要活用教材教学，那么怎样做才能算是活用教材呢？在笔者看来，真正的活用教材，是教师在通透地把握教材内容的基础上，将教材精神通过生动的授课方式，教给学生知识，并且在学生学习的时候，将教材精神加以外延，让学生不仅仅是学习课本上的知识，而且还能学会更多课本上没有的知识。教师的教材应该是“活”的，也就是说，教材的内容不应该仅仅局限于课本。比如有些人会说：“学数学来干吗呢，你买菜的时候要用到函数吗，你走路的时候要用到勾股定理吗……”他们觉得这些数学知识过于抽象，以至于在生活中无法运用。这就要求教师将数学具体的知识点讲“活”，让学生明白这些具体知识的作用。比如在给学生讲解函数知识的时候，我们可以讲讲函数知识在生活中的应用：设计楼房建筑的时候要用到，进行电脑编程的时候要用到，在进行数据统计的时候也要用到等，那么谁还能说学习函数是没有意义的呢？教师要让学生产生一种对数学学习的渴望，产生一种数学学习的兴趣，这样才能使教学活动更好地进行。同时，教师要尊重学生的课堂主体地位。学生是课堂的主体，让学生掌握课堂学习的主动性，让学生积极参与到课堂上来，在学习数学的过程中感受到快乐，并不断地树立起数学学习的自信心。教师在课堂上要起到积极的引导作用，在学生表现良好时，要给予鼓励；学生表现欠佳时，教师要多鼓舞，帮助学生走进数学知识的殿堂。

培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，其中谈到了数学的作用。学习数学的人会比较细心、谨慎，这在以后的为人处世中，会有很大的影响。数学要求一定的计算，在计算的过程中要求学生不断地培养自己的反应能力，不断地培养自己的逻辑思维能力，不断地加强自身思考的严密性。数学对人的思维能力的培养主要来源于它的精确性，而数学的精确性在初中数学中有很好的体现。现在科学技术的发展，各方面的都离不开数学知识，学生学好数学才能更好地适应社会的发展。

在初中数学教学的过程中，教师对教材的利用很重要，如果教师能够活用教材，培养学生对数学的学习兴趣，让学生产生对数学知识学习的渴望，将更有利于教师通过数学培养学生各方面的综合能力。教师要时刻保持清醒的头脑，谨记自己的教学重任，为教育事业的发展作出更大的贡献。