关于绘本教学重点页面选择的调查研究

摘 要： 本文运用问卷调查法对一所幼儿园的11位教师进行问卷调查，初步了解该幼儿园教师在绘本重点页面选择方面的现状，研究教师选择重点页面的主要依据和相关因素。

关键词： 绘本教学 重点页面选择 调查研究

3～6岁的幼儿处于“读图”阶段，图画对幼儿的视觉震撼比知识效果更为直接，图文并茂的绘本，对幼儿的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的意义，是幼儿成功与快乐的源泉。

2008年9月“绘本”进入我园，成为教师和幼儿身边不可或缺的重要阅读材料，绘本教学也成为小、中、大班早期阅读教学活动的重要内容。在近两年的教学时间里，我们坚持对绘本集体教学活动进行深入思考和实践研究，发现绘本内容和教育价值具有多元性的特点，如何在集体教学活动中有限的时间内，找出最重要的教育因素，把握绘本的核心价值，确立重点教学部分，选择重点页面，便成为教师在绘本教学研究中急需解决的重要问题。因此，从2011年9月开始对“绘本教学中重点页面选择”进行尝试研究，首先是从对重点页面选择的现状调查开始。

一、关于绘本教学现状的已有研究成果

以往的研究者运用问卷调查法和访谈法对于教师的绘本教学现状进行研究，发现：“教师对绘本及绘本教学有一定认识，但程度不深，特别是在对绘本与其他读物的区别认识以及绘本活动独特价值的认识方面，教师的认识还不够清晰和深入；不同背景的教师对绘本及绘本教学的认识有差异，不同教龄、不同学历、所带班级人数不同的教师在对绘本及绘本教学的认识上存在显著差异或者组间显著差异；教师对绘本及绘本教学有一定的接触，但教师运用绘本开展绘本教学活动的能力还有待提高，特别是选择绘本，挖掘绘本价值，把握绘本主题方面。”教师要对绘本进行深入、全面的分析，有效地把握绘本的内容。“在平行架构中有所取舍，选择最适合集体教学的内容”。教师要学会剖析绘本特点，寻找最适合的教育元素。

二、关于教师选择重点页面的现状调查

通过设计教师关于重点页面选择的依据等问题，编制调查问卷，共发放问卷11份，回收有效问卷11份，经过对问卷数据的整理之后，分析总结教师关于绘本教学重点页面选择的现实状况。现将绘本教学中教师选择重点页面的情况调查结果整理如下：

（一）教师选择绘本重点页面的主要依据因素

通过对教师绘本重点页面选择的调查问卷进行整理分析，初步认为教师选择绘本重点页面的主要依据有18个（如下表所示）。

1.教师选择重点页面时最常考虑的5个因素是：幼儿能感知猜测人物表情、心理状态的画面；故事转折点的页面；让幼儿有足够思考、质疑、想象的空间的页面；能帮助幼儿理解主题，感受绘本价值魅力的页面；有精彩词汇和句式的，具有不同词汇意义的页面。

2.一般选择的因素是故事发生背景的页面；揭示故事结局的页面；与幼儿已有经验联系紧密的页面；封面、封底；前、后环衬；故事情节发展高潮点的页面；围绕故事中人物形象、神态等的观察页面；揭示完整故事情节的页面；与幼儿已有经验联系紧密的页面；可以让幼儿模仿学习动作、表达感受的页面；故事开始的首页。

3.最少使用的选择因素是绘画手法的特写运用的页面。

表：教师选择重点页面的依据因素调查表

（二）教师选择绘本重点页面的现状

绘本图文并茂，从画面的情节描绘中反映了幼儿熟悉的生活经验，因此它具有文学欣赏性、美术欣赏性、结构认知性和教育意义等方面的特点。而从文学的角度来看，绘本具有故事内容形象生动、故事情节起伏跌宕、语言等特征优美精彩；从美术的角度来讲，绘本具有美术表达形式多样性、物态形象生动性、色彩鲜明协调性的特征；从结构角度上来说，绘本结构精美完整（有封面、封底、前后环衬、扉页、独页、跨页等）；从教育的角度来说，绘本有着厚重而深省的内涵意义，可以对幼儿产生无声的和潜移默化的教育影响。因此，站在教育者的角度，将18个选择因素按照绘本的文学特点、教育特点、美术特点、结构特点等进行归类，发现教师在选择绘本重点页面时，往往是对绘本的文学特点、教育特点进行选择，而对绘本的结构特点和美术特点等较少考虑。

教师选择绘本重点页面的现状如下图所示：

图：选择重点页面的现状分析图

三、调查结论

（一）结论总结

1.教师在重点页面选择中能够从绘本的四个特点的角度去综合考虑选择重点页面。

2.教师在选择重点页面时对于绘本的美术特点关注较少，而更多是从文学特点和教育特点方面考虑选择重点页面。

3.教师选择重点页面时对于绘本的教育特点和文学特点的关注，表明教师在图与文的选择方面对于文的重视度要高于对于图的重视度。

（二）结论推断

绘本是用图和文共同叙述故事的，是图与文的整合统一。日本教育家松居直先生提出：“图画和幼儿的心声相应，具有和幼儿对话的力量，图画书的生命力就在于此。”图画对于阅读者来说，有一种“无声胜有声”的感染力。教育者缺少对于绘本图画的深入研究，较少关注图画的美术特点和结构特点，可能会导致教师对绘本内涵无法真正深入理解。

由此得出的结论是教师对于绘本的图、文、图文结合的解析是必要的而且是重要的。教师对绘本进行文图解析可能会影响教师选择重点页面。

四、研究反思

由于研究对象受地域受限和研究者自身的理论水平、研究能力所限等原因，研究的结果可能会存在误差，但是最后的结论推断是教师对于绘本的图文解析是否会影响教师关于重点页面选择今后的研究方向。

参考文献：

[1]松居直.郭雯霞，徐小洁，译.我的图画书论[M].上海：上海人民美术出版社，2009.

[2]殷媛媛.幼儿图画书阅读教学现状及对策研究—以济南为例[D].山东师范大学硕士论文，2012.

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