初中地理互助合作教学探析

一、组织学生分小组竞赛，提高对地理知识的掌握程度

初中地理自从新课改以后就更加注重学生能力的培养，改变了传统“地理教师占据课堂，学生只会背诵记忆”的现象，地理教材的内容也做了一定的调整，学生成为了教学的主人，教师成为课堂教学的引导者和策划者。地理教学不能只注重初中生对地理教材知识的了解，还要在教学中培养学生的情感体验和价值观，让初中生在学习地理过程中提高自主学习能力和创新能力，同时增加对人文地理的了解，从而有助于提高地理的实用性和生活化。比如在课堂教学中讲到我国的行政区划时，为了帮助中学生熟练掌握我国各个省份的位置和轮廓，我在课堂上让学生分成小组，然后给每一个小组发放提前剪好的我国各行政区划的小纸片，通过“小组间竞赛，小组内互助”的方式，让学生将零碎的小纸片拼成我国的疆域轮廓。通过这样的竞赛形式，不仅提高了学生对地理学科的兴趣，也锻炼了中学生的互助合作能力，加深对地理知识的掌握程度。

二、鼓励学生探究式合作学习，在交流中解决地理难题

初中地理课堂要为学生营造积极向上的学习氛围，鼓励学生进行探究式学生，在不断的探讨和交流中提高解决问题的能力。在地理的学习中，很多中学生不能形成正确的学习习惯，在上课前不充分的做好预习，课堂上教师提出问题的时候也没有积极的去思考和讨论。针对这种教学现状，初中地理教师要用平等的眼光对待每一个学生，挖掘学生的潜力，鼓励学生进行自主探究和合作互助，利用集体的力量完成地理学习。比如在讲到“地球是一个球体”的问题时，我会让学生在课前收集资料，利用互联网或者图书馆查找相关的资料。通过学生的讨论和互助合作，找到证明地球是一个球体的论据。在课堂教学中让学生将自己找到的证据讲出来供大家分享，有的学生会举出当初麦哲伦环球航行从欧洲出发，一直向西航行，最终回到欧洲。还有的同学举出在出现月食的时候，都会在月球上看到地球的影子为一个球形等。通过探究与交流，让初中生乐于学习，在交流中实现共同进步。

三、激发学习兴趣，让学生体验到互助合作带来的成果

兴趣是学习地理的重要前提，只有对地理有兴趣，才会形成正确的学习观。因此，初中地理教师在实际工作中，必须注意观察学生的思想动态，用学生乐于接受的方式教学，通过丰富的教学经验和娴熟的教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让初中生能够在中学阶段不断的成长，积累经验，为深入学习奠定基础。“兴趣是最好的老师”，鼓励学生积极探索，给学生讲述地理在日常生活中的重要地位，并配合具体事例让学生感受到学好地理的重要性。比如，在教学生地图和比例尺使用的时候，我会利用多媒体技术，将地图和比例尺投放到大屏幕上，先让学生对地图有一个感性的认识，然后再通过巧妙地设计教学环节，让学生在互助学习中掌握地图和比例尺的使用。当初中生能够用地图和比例尺来辨别方向和路线的时候，他们也会感受到学习的乐趣和成就感，从而让他们对学习地理产生兴趣，也实现了地理知识回归生活，回归现实的目标。

四、运用多媒体教学方式，联系生活实际互助教学

随着互联网和信息技术的普及，在学校内利用多媒体教学的方式被越来越多的教师所采用，因为通过多媒体教学能够增加教学的质量，有效地提高课堂的气氛，吸引学生的注意力。尤其是初中生对学习环境的要求比较高，他们不像小学生那样容易管理，因此，教师在教学时必须考虑到初中生的个性特点，用他们能够接受的方式进行教学。在初中地理课堂应用多媒体技术教学，能够改善枯燥的课堂氛围，提高学生的参与度，更加有利于让初中生利用地理知识去解决实际问题。比如，在讲到“地球的运动时”，我会在备课时上网查找相关的教学视频资料，在课堂上先给学生播放地球运动的视频资料，学生在观看过程中我会引导他们去观察太阳一天的变化过程以及不同时间太阳所处的不同方位等，这样的教学方式大大地提高了学生的学习兴趣。同时还可以利用课余时间带学生到操场观察太阳的变化规律，如此一来就使地理教学更加生活化，有利于学生在实际生活中利用太阳辨别方向和时间。

五、结语

综上所述，在越来越重视素质教育的今天，初中地理教学必须严格遵循新课改后的教学大纲要求，让学生发挥主观能动性，将课堂还给学生，积极构建互助合作式的教学模式，在地理教学中注重培养学生的地理情感和创新能力，提高中学生对地理的重视程度，改善教师和学生之间的关系。地理教学不应该是死板的，应该是与日常生活联系非常密切，让学生利用学到的地理知识去解决现实生活中遇到的问题。作为一名初中地理教师，我会不断扩充和提高自己的地理知识，及时更新教学观念和教学方式，利用现代化教学方式，使自己逐步适应不断更新的教学形势，努力成为一名合格的初中地理教师。

作者：单连宏 单位：山东省昌邑潍水学校