安全教育实践课程研究

一、体育教学中渗透安全教育综合实践

本文结合体育课例“逃离火海”，分析体育教学中如何开展安全教育综合实践活动。

1.以身体练习为主要手段

体育与健康课程是以身体练习为手段，安全教育渗透在身体练习的各个方面。如在模拟火灾的安全疏散演练中，场景的布置和描述以火灾为背景，指引学生面临危险调整心理状态，做到临危不乱，有序疏散，快速逃离火灾现场。在此过程中，有搬运灭火器、穿越障碍物、打结绳索攀爬或下行，低姿爬行、滚翻（拍灭身上火）、快速逃离现场、搬运伤员等一系列身体练习动作。

2.教学情景模拟贴近现实

安全教育的目的是防患于未然，真实反映事件的具体情景，才能正确引导学生逃离危险。如大火初起，伴有浓烟；大火封门，出路被堵；烈火熊熊，浓烟滚滚；火势凶猛，衣衫着火；高楼失火，楼道被封；搬运伤员等各种情景。根据各个情景，做出相应的自救动作。如大火初期，伴有浓烟时，用湿毛巾捂鼻子，弯腰低位跑步前行；大火封门，出路被堵，通过低位爬行身披湿毛毯等穿越障碍物；火势凶猛，衣衫着火，在地上滚翻拍灭身上火；高楼失火，楼道被封，将绳子、被单等打结淋湿，爬过窗户或阳台，拴住固定物，悬垂下爬等。

3.精心设计与准备课堂教学

（1）搜集教学相关资料。

课堂教学内容要贴近生活，贴近现实，教师就必须先了解各类生活常识，懂得各类安全事故过程及自救、互救的方法。另外，教学课时有限，时间有限，而教学内容含量过大，可以向学生提供资料，让学生先自学了解相关知识。资料要准确无误、简明扼要，自救、互救动作描述要清晰，以免学生误入歧途。

（2）场地器材的布置很耗时，也很讲究。

安全教育模拟现实情景才更显真实。如爬行垫、绳子、梯子等摆放是否安全，前后左右间距是否便于学生跑动、观看且避免相撞，场地器材的利用是否便于教学组织。场地器材布置时也要考虑集队讲解、教学示范的位置，合理的位置更有利于学生安全快捷集中、观察。

（3）“备学生”是有效备课的关键环节。

了解学生的心理需求，高中生有一定的思考和自学能力，已经厌烦了教师一味地灌输。因此，安全教育以学生自学、教师引导为主。了解学生的知识基础和运动基础，学生能够领悟安全教育知识点，并大多数能通过肢体活动完成逃生的目标。

4.艺术组织与管理课堂教学

良好的教学组织与管理有利于促进、达成教学目标的实现。以目标为导向，以贴近现实为基础，激发学生兴趣，启发引导学生学会自救与互救。在教学过程中以教师为主导，学生为主体，教师要适度把握教学秩序的宽严之度，激励为主。在有限时间，将教学涉及到“火灾”情景的各个方面，需要教师有良好的教学组织能力，做到收放自如。教师设疑导入课堂，小组自学讨论并尝试自学，学生解疑。分组尝试角色扮演，激发学生兴趣，教师生动讲解动作要领，让学生互评动作的科学合理性，在师生互动中掌握正确的动作方法，并铭记于心。设置系列情景，学生分组练习，顺利逃生，收获成功喜悦。学生在实践中要提高安全意识，教师要将安全问题作为重大问题管理，做到宽严有度，积极为学生营造一种宽松而不失严谨、活跃而不失有序、紧张而不失轻松的学习氛围。

二、开发体育教学中安全教育综合实践课程资源

1.利用学校环境，开发安全教育课程资源

我校属于乡镇高中，依山傍水，老师可以在体育教学中利用地理资源进行安全教育实践活动。讲授地震导致山体滑坡、下雨导致泥石流等自然灾害中如何自救与互救。让学生提高安全意识，并进行地质灾害演练，让学生掌握自救和互救的技能。用搜集的数据和资料说明溺水问题的严重性，并解析溺水的原因，强调游泳和下水救人的注意事项。由于学校扩大教学规模，学生人数剧增，但教学建筑陈旧，楼道过窄是很大的安全隐患。1个教学楼，1个实验楼，每栋6层。教学楼每层4个教学班，2个1.8米的楼道，实验楼每层6个教学班，2个2.5米的楼道，每班人数60人左右。全校学生大型集会活动或者发生火灾时，如何让学生有序离开教室，预防踩踏事件是一个很重大的问题。因此，在体育教学中进行疏散演练是一个很好的安全教育素材。

2.防止运动损伤，做好安全防范与救护

校园内常见的学生伤害主要是运动损伤，如崴脚、扭腰、摔跤、骨折、韧带拉伤等。除了对抗性项目中的冲撞导致外，大部分是因为缺乏安全防范意识，运动前没有热身习惯。如学生课余时间少，抢占篮球场，立即开打，当动作幅度过大或激烈时，就难免出现一些崴脚、手撑地骨折、大腿或肩关节拉伤等。教师应结合运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动医学等专业知识，向学生讲解损伤产生的原理，引导学生养成良好的运动习惯，并通过实践活动，让学生了解如何止血、如何包扎、如何固定伤肢等。

3.贴近高中生活，做好各类安全教育

由于高中生有了较高的自主性，自主出行机会较多，对安全知识的需求也较多，现实与需求的矛盾决定了高中《体育与健康》课程中进行各类安全教育有其必要性。利用体育游戏作为枢纽，设置一些安全教育的内容，特别是紧急逃生的技能和知识，将它们融进游戏中，让学生在极其有趣的情境中锻炼身体，在“玩”中掌握逃生的技能，丰富安全知识。创编“安全交通”的游戏“、水灾安全教育”的游戏、“游泳救生”的游戏，在游戏中，教师要协助学生在体验中反思观察，认识原有观念，输入新观念，从而获得新的成长。

三、结语

综上所述，高中体育与健康课程中实施安全教育综合实践具有重大的教育意义，既符合体育“健康第一”的理念，也符合体育亲身体验的运动特性。以身体练习为主，技能训练与安全意识培养相结合，精心设计与准备课堂教学，让学生在体育活动（游戏）中体验、反思、领悟、认知，形成技能，获得新的成长。

作者：李晓芸单位：广东省中山市第二中学