管窥新课程下高中地理教学的有效性

摘 要：课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学对新课程标准理念的落实，主要取决于教师课堂教学实施的有效性，初步探讨一下影响地理教学有效性的因素和在课堂中提高教学有效性的策略。

关键词：新课程；高中地理教学；有效性

一、课堂教学有效性的定义及地理新课程标准要求

有效教学的理念源20个世纪上半叶西方的教学科学化运动，随着教育改革的深入，我国也开始了对教学有效性的研究。什么是有效的教学活动？简单地说，有效的教学活动就是教师用最少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的学习效果，减轻学生的学业负担，提高学生的学习效率。

根据地理学科新课程标准，高中地理教学要体现课程理念，落实课程目标，达到课程标准，就需要高中地理教师在充分考虑高中学生心理发展规律的基础上，结合学生的学习需要，积极探索运用合作学习、自主学习、探究学习等的学习方式，提高学生地理学习、批判性思考、合作学习，及自主分析、解决地理问题的能力。

二、影响地理课堂教学有效性的因素分析

1.教师的素质

地理教师的素质直接影响到地理课堂教学的有效性，随着高考制度的改革，许多学校出现了地理教师紧缺的现象，而一些缺乏专职地理教师的学校，地理学科多由一些年纪大的、身体状况不好的教师担任，由于缺乏专业的知识，对教材的研究和认识程度不够，多数是照本宣科，这种教学方法，极大地降低了课堂教学的有效性。

2.教师的教学理念

教师是教材的实施者，教师教学理念的转变，是教学成功的关键，高中地理教师只有深入体会新课标的思想，把教师的“教”转化为学生的“学”，才能从根本上提高课堂教学的有效性。

三、提高高中地理教学有效性的策略

1.教师要认真备课，加强教学设计的有效性

学校组织高中教师集体备课，充分利用多媒体等现代化教学手段，制作课件，研讨出每节课的最佳授课方式。并针对每节课设计出最有效的问题及习题，切实加强教学设计的有效性。

2.要注重培养学生必备的地理素养

重视对地理问题的探究，注意引导学生的自主学习、主动学习、合作交流，以及分析和解决问题的能力。因此，在地理课堂教学中要注意培养学生课前收集资料及课后总结的习惯。

当然，提高地理课堂教学有效性的方法很多，开展“有效教学”是每一位高中地理教师都必须面对的课题。高中地理教师要转变观念，以新课程理念为指导，积极探索实践，才能从根本上提高高中地理课堂教学的有效性，促进教与学的和谐发展。

参考文献：

[1]杨华.新课标理念下的高中地理教学初探[J].雅安职业技术学院学报，2010（4）.

[2]曾永泉.浅议新课程背景下提高高中地理教学有效性的策略[J].新课程学习：中，2011（8）.

（作者单位 湖北省恩施高中）