透过职业技能大赛看会计专业电算化实训教学改革

摘 要 技能大赛不仅是各职业院校展示会计教学成果的平台，同时已成为各级教育主管部门评价职业院校会计教学质量的重要标准，而会计实践教学对于定位于培养应用型人才的高职院校会计专业而言非常重要，本文通过对从大赛项目内容、考评标准等方面入手，分析来对会计专业电算化实训教学进行改革，将专业知识融入实训操作，来强化学生会计电算化的操作能力，并以赛促教，以赛促学，获得实训教学和技能大赛双赢。

关键词 职业技能大赛 电算化实训 财务软件

中图分类号：G742 文献标识码：A

会计技能大赛近年来进行得如火如荼。作为实践性极高的一种比赛项目，会计技能大赛不仅要求选手对会计专业理论知识也要有全面、系统的掌握。而且要有熟练的电算化操作技能，有目标地进行会计电算化实训教学改革将是各高职院校提升教学水平的重要突破口。

1高等职业院校会计技能大赛会计会计电算化操作的分析

赛题采用用友U872平台，包括系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和UFO报表模块。业务范围涵盖了企业的产供销、人财物，是非常完整的企业经济活动。赛题采取告知企业内部会计制度，各项业务处理按照企业内部会计制度要求进行。赛题分为系统初始化、业务处理与会计核算、会计报表编制与主要财务指标分析三部分，要求学生不但要会核算，更要会分析。赛题分总经理、财务经理、会计、出纳采购员、销售员、库管员、人力资源经理。，通过岗位模拟让学生理解企业内部控制及部门职责分工。赛题采取告知学生企业经济活动结果，要求根据每部分的总体要求和各项工作任务，根据具体任务描述，按照操作要求进行业务处理和会计核算。

2会计专业电算化实训教学现状

目前，大部分高职院校都建立了U8信息化实验室、会计手工实训室、ERP沙盘模拟实训室，而且ERP信息化实验室都被定位为课内实验阶段，以班级为单位进行组织，采用分课时上课模式，以实验为主。授课内容按照模块划分，教师主要讲授财务链，供应链很多高职院校并没有开设。从目前U8实验室的教学设计来看很难达到职业技能大赛对学生的能力要求。所以从职业技能大赛角度看会计专业电算化实训改革迫在眉睫。

3会计专业电算化实训教学改革的几点建议

3.1开发配套实训教学资源

针对职业技能大赛必须开发实训课程。从目前来看，高职会计实训教程更新不及时，导致高职会计实训与岗位实际要求严重脱节。

首先，优质的实训教材匮乏。目前市场上会计综合实训教材，林林总总、名目繁多，但是理论与实务联系紧密的、内容详实具体的、规范实用的模拟实训教材寥寥无几。大多数实训教材提供的资料信息，要么远远脱离了现实实务；要么简单空洞；要么错误百出、前后矛盾。质量上乘的模拟实训教材匮乏，究其原因主要是高职院校相关激励措施、配套措施不到位所致。教师的精力大多投入到与职称晋升相关的科研项目或是行政事务上，致使实训教材建设投入不足。其次，教材内容陈旧且缺乏深度和广度。会计实训教材提供的仿真资料内容陈旧过时，与现实实务脱节的情况普遍。

3.2加强实训教学师资队伍建设

实训教师是高职院校教师队伍的重要组成部分，是开展实训教学、加强产学结合的重要力量，是开发实训课程、建设实训教材的基本队伍，是创新人才培养模式，提高人才培养质量，走有特色、内涵式发展道路的根本保证。目前，高职院校实训师资队伍主要表现为数量不足、素质不高、结构失衡、待遇偏低和队伍不稳等问题。因此，必须高度重视实训师资队伍建设。高职院校应该转变观念，确立实训教学的核心地位，要拓宽渠道，优化实训教师队伍的来源结构，注重长远，制定实训人才的引进计划，内部挖掘，加强实训教师的业务培训，加强考核，完善实训教师的激励机制。

3.3积极改善实训教学的条件

目前很多高职院校实训基地建设跟不上学校发展的速度。近几年来， 全国各高职院校都在下大力气逐部改善实训教学条件，在硬件方面， 通过贷款、入股和赞助等多种渠道筹资用于实验室和校内实训基地的建设。同时也要注重校外实训基地的建设工作。校外生产实习是教学计划当中很重要的实训教学环节，可以使学生身临生产现场，使他们系统全面地了解整个生产的所有基本环节，增加感性认识。

3.4搭建校企深度合作的桥梁

通过校企合作办学，能使专业课教师更好地掌握专业技能。与企业合作过程中必然要了解和掌握生产过程，这样将提高教师特别是青年教师的实践能力。把教师送到对口生产单位进行短、中期锻炼，进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。

4展望

综上，职业技能竞赛对高职会计电算化实训教学具有重要的意义。一方面，通过职业技能竞赛活动，引领职业院校会计实训教学改革和技术创新，成为促进职业教育发展的重要手段，极大地加强了学校与企业之间的联系。“以赛促教，以赛促学，加强校企合作，学以致用”已成为职业教育的共识。另一方面，高职会计实训的教学改革和技术创新又提高了技能竞赛的水平，活学活用，理论和实践相结合，有利于学生在实践中的应用，达到实训教学和技能竞赛双赢的效果。

参考文献

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