质量分析语文教学论文

一、做好预测分析，修订校本作业

小学一直提倡以团队协作的方式研究能力测试导向，分析命题比分结构，设计单元练习。同时，依托校园网开设“教学资源库”，不断丰富不同学科的校本作业积累，实现校本作业的共享和完善。而根

据统测难度系数，综合上一学年的测试数据来对比自己所教班级学生的测试水平，诊断他们在识字写字、阅读积累和习作方面的能力水平，是一种很有效的预测分析，能帮助教师找准教学突破口，从关

注学生能力应用的角度，科学设计有效的作业练习，逐步达成教学预期目标。

我与同年级的老师充分发挥团队合作精神，从三年级起就开始有策略地编制和修改单元校本练习。上学期，新课程培训以后，我们五年级小教研组就专门针对书写测试命题展开了研究。随后，我设计了

每周一次不同内容、不同格式的书写练习，每月组织年级写字比赛，激发学生书写练习的兴趣，也培养了学生的书写测试能力。通过预测分析，我们认为五年级第一学期学生在阅读积累中的失分最普遍

。我们就针对每个单元练习中的两篇阅读选文进行重点设计。前一个单元，我们会对照单元重点选一篇与单元主题有关联的选文，选一篇对打开学生习作思路有帮助的选文，后一个单元我们就会对照期

末试卷的模式，各选一篇说明性文本与文学类文本。为此，我还写过好几篇下水文来补充试卷命题。这样的形式能帮助学生逐步适应进入高段以后的考试难度。

二、做好个案分析，落实分层辅导

每个学生对我校来说，可能是1/600，但对一个家庭来说，他就是100%。从这个角度来说，个案分析能帮助教师读懂不同层次孩子的学习需要，制定因人而宜的辅导计划，真正做到帮助每一个学生得到发

展。

个案分析的基础是了解孩子的习惯、态度、家庭等综合情况。到了高年级，更不能以分数论能力，而应该从孩子的变化中寻找教学的突破口。如果从试卷上看不出问题，访谈也能帮助教师找准学生的问

题。例如，在五年级上册的考试中，同学就是一个例子。平时上课她能积极回答问题，作业认真细致，还是年级里作文大赛、写字比赛和演讲比赛的获奖选手，但是这次考试她在阅读部分表现很失水准

。例如一道阅读选择题，她有多次涂改，在对错之间几经摇摆最后仍然选择了错的。告诉我“开始是想都有可能，后来觉得脑子有点乱了，就随便选了一个。”再问下去，原来是因为妈妈在家反复强调

，五年级上册的成绩很重要，孩子压力太大。这次谈话，我明白了对平时特别好强的孩子要强化考试经验总结和心理疏导才能帮助他们避免因为紧张而导致审题答题的思路混乱。

充分了解学生的基础，分析到每个人，分层辅导的措施就会比较落实。我们五年级四个学科从期中开始，利用周一到周四下午4:00放学后的一个小时对各科潜力生进行补习。语文学科的辅导有分层分步

的计划，教师会根据学生不同的能力表现来确定名单，没有像以往一样从课文积累、作文能力到识字书写眉毛胡子一把抓，学生感觉没有负担，有了跳一跳可以抓到的目标，学得很努力，效果也不错。

实践告诉我，每次测试并不是一个教学阶段的结束，而是一个承上启下的教学枢纽。认真分析试卷与分数背后的原因，才能做到教学有方向，作业有质量，辅导有增量。

作者：蒋敏 单位：杭州市饮马井巷小学