如何展现小学数学课堂的数学美蕴

2019-09-01 版权声明 举报文章

【摘 要】 伟大的数学家罗素说:“数学不但拥有真,而且拥有非凡的美――一种像雕塑那样冷峻而严肃的美,一种不具有绘画和音乐那样富丽堂皇的装饰美,然而又是极具纯净的美,唯有伟大的艺术才是具有这样严格的完美。”而数学之美不像自然生长的鲜花那么显而易见,在数学课堂教学中,需要老师的耐心引导,学生才能够发现、学会欣赏,进而对数学学习感兴趣。多年来,小学数学中的美育呼声甚高,但收效甚微。那么,如何在小学数学课堂中发挥数学的美育功能并促成有效教学呢?

【关键词】 小学数学 课堂 方法

一、挖掘数学中的美,提炼有效知识

人们常说要教给学生一杯水,教师自己必须有一桶水的观点已不完全适应新课改要求。随着时代的变化,知识经济时代已经到来,需要教师成为“生生不息”的奔河,需要教师引导学生去“挖泉”,即挖掘探寻教材中蕴涵的数学美,以寻到知识的甘泉。教师可以从以下几点做起:

1、认真钻研教材,提炼有效知识。一个好的教师就是一个好的组织者,好的领导者。因此在课堂教学前,我们先要吃透教材,然后再看各类教学参考书,再查阅相关资料,然后根据自己的领悟备课。教师着重挖掘数学自身规律,用于启迪学生思维;挖掘数学美的因素,使教学富于情趣,富于激励性;师生共同参与每项教学进程,每个教学环节,给学生创设一种情境,一个动脑、动口、动手机会,让他们亲历知识的再现过程。

2、利用学生间真实的差异,挖掘层次美。每一种美都给人不同的震撼,教师必须认清学生表现出的个性差异,学会利用学生之间的差异发掘学生的才华,调动学习的积极性。教师要尊重这个差异,并利用这个差异,从学生的实际出发将学生分层、教学分层。

二、感知数学美,孕育有效课堂

1、唤醒学生感知能力。首先,教师对职业的投入需要激情。不是每个人天生就喜欢当教师,更不是每个教师都喜欢自己的职业,但是既然已为人师,我们就该学会在自己的工作岗位中不断的发现美、不断的创造美。

其次,教师对学生的激情投入。教师要热爱每一名学生. 教师对学生的爱,应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识。在课堂教学中,教师对学生的爱可以体现在:师生间平等的对话、师生间适度的评价。在日常教学中教师也应该用严格的规范来爱学生。

再次,教师对教材“激情”的把握。对教材的激情把握,也就是教师要力使数学教学内容具有丰富的感染力。也就是说要量体裁衣,要优化教材、丰富内容、灵活运用使数学内容具有丰富的感染力。要想让数学内容具有感染力,就需要教师向学生展现数学美的本质,关注数学与生活的联系,充分挖掘生活中的数学素材,让学生真切地感受到生活中的数学问题,觉得数学是现实的、有趣的、富有挑战性的。

2、留给学生感知的空间。首先,给学生留下感知的时间。有位教育专家说,对学生的提问,在每个问题提出之后,至少要等待3秒钟,这样可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题,可减少卡壳现象,可增加学生的信心以及回答问题的多样性等。因此给学生留下思考的余地,同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。

其次,给知识的学习留下空间。在课堂上,有些知识给学生暂时性的知识“空白”,并不是对知识的“舍弃”,是一种“欲擒故纵”的手法,这样就起到吊学生胃口的作用,让学生到广阔的知识海洋中去寻找,去发现。

再次,给学生的情感留下空间。学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。因此,教学中教师不仅关注学生的学习,同时更要学会懂得赞赏每一名学生,更加赞赏对教科书的质疑和对自己的超越的学生,积极营造情感的空间,使课堂教学产生强大的张力。

三、创造数学美,促成有效课堂

没有追求和创造,就没有高层次的创美活动,也就没有数学的发展。因此,创造美是审美的最高目的,培养学生创造美的能力就是数学教学的最高目的。

1、孕育学生创造的动力点。对数学美感的追求是人们进行数学创造的动力来源之一。教师应着重培养、激发学生追求数学美的欲望,利用现实生活中真实的数学,贴近学生的实际生活和感情世界,激发其学习热情与好奇心,大大加强学习兴趣. 应该充分根据教材中潜在因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生创造性想象。

2、开启学生创造的实践点。在数学教学中要经常采用“实践――认识――再实践”的认识规律去体验美,去欣赏美,形成对数学美的规律性认识,再用这些规律去猜想、去探索、去发现、去解决数学问题,从而达到数学审美的最高境界――创造数学美。

3、培养学生创新的持久点。心理学研究表明:内部动机更有利于个体的创造活动的产生和创造力的发挥与发展,拒绝批评。拒绝批评能给学生带来安全感,利于其创造潜能的发挥,对学生表示诚恳的支持,这种支持可以是对学生创造性表现的赞扬,也可以是奖励,只有这样学生才能获得优秀的具有创造性思维的品质。

只有学生在数学课堂中,经历了发现美、追求美、创造美的过程,才能让学生的思维获得更多来自数学美的涤荡和洗礼,思维得到升华,智慧的火花不断闪现才能使我们的课堂更具灵动性,更具有效性,使我们的课堂充满生命的激情和活力!

小学数学教学的目的不仅在于让学生掌握知识,而且在于学习方法,培养数学思维能力,以及良好的品质,促进学生全面发展。良好的数学思维能力,不仅在学习数学时有很大的作用,而且是小学生良好综合素质的体现。

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:浅谈对高中信息技术的教学反思 下一篇:对农村小学生习作的思考

写作没思路?你需要文秘服务

2~15天完成、写作疑难迎刃而解

了解详情
期刊投稿服务,轻松见刊

个性化定制期刊投稿方案,1~3月见刊

了解详情

被举报文档标题:如何展现小学数学课堂的数学美蕴

被举报文档地址:

https://wenmi.com/article/px54an02luuo.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)

发表评论  快捷匿名评论,或 登录 后评论
评论
学术顾问

免费咨询 论文发表 期刊投稿 原创范文 客服电话 免费咨询电话400-888-9411