真味、趣味和情味

新课程标准实施以来，我们的老师们更多的是关注如何用新课标的理念指导教学，关注学生学习方式的转变。但也有不少老师，只注重表面形式的华丽，而忽略了语文应有的味儿，在课堂上故弄玄虚、挖空心思，致使语文味儿变淡了。如何使语文课的语文味更浓呢？我认为这需要我们的老师在课堂上的引领和预设，在阅读中去体现语文的优美和深度。

一堂好的语文课都是从一段精彩的导入语开始，用精美的语言感染学生，激起阅读兴趣。

曾看过余映潮老师在教学《散步》时的导入设计：“同学们，让我们一起走进美文《散步》――那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……”不足百字的课堂导入，语言简洁，韵律和谐，情意盎然，层次分明，自然得体，堪称一篇短小精悍的评论文章。

在教学《词五首》时，我以诗意的语言导入：“今天，我们将在词五首中去和古人做一次心灵的对话，去领略词的艺术魅力。梦回唐宋，泛舟诗词聚会的文化瀚海――温庭筠P下思妇的愁情，汇成滔滔江水；范仲淹的那座孤城，书写着边塞的荒凉；苏轼的矫健弯弓，梦想射下天上的星星；李清照的双溪舴艋舟，难载浓浓的愁思；辛弃疾的醉眼，迷离了那片刀光剑影。”教师充分展示个人的语言魅力，彰显语文课堂教学的特色，带领学生进入诗词美的氛围之中，激起语文学习的兴趣，也使语文课堂弥漫着浓浓的语文的芬芳。

在课文课堂上，老师的点评将贯穿整个课堂，如果点评的语言“一针见血”“一言以蔽之”，必能使得学生对语文学习永远趣味盎然！这就需要我们的老师在语言上下功夫，力求“点石成金”。

特级教师金新宇老师在教授《哀江南》一课时： 在进行“让学生找出自己最喜欢的曲子并赏析”这一个环节时，有一位学生鉴赏了“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了”中排比的妙处，金老师就一句话作结：“确实，对于亡国之恨，对于历史巨变的沧桑，只能眼睁睁 ，充满了无奈。”在一位学生鉴赏“秋水长天人过少，冷清清的落照，剩一树柳弯腰”中今非昔比、感时伤怀的无限凄凉时，金老师点评：“ 月上柳梢头，人约黄昏后 ，曾经是丝丝绿柳夹岸垂翠，现在是一株残存、孤独、仅存之柳啊。”在一位学生鉴赏“残军留废垒，瘦马卧空壕；村郭萧条，城对着夕阳道”中南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象时，金老师由 “瘦马”联想到马致远的《天净沙・秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，一首词吟咏完毕，所有的点评都已经在不言中了。对学生回答的点评，就真正做到了多一句则“肥”，少一句则“瘦”的境界。试想，如若课堂上老师的评语都是如此的精妙、独到，学生怎能昏昏欲睡呢？怎能不学趣横生呢？这样的语文课堂怎能不是清香的语文味扑面而来呢？

阅读是语文教学必不可少的一种教学手段，它是利用朗读创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识、技能的理解和掌握启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。 具体来说，语文味表现在动情诵读、精心默读， 圈点批注、摘抄写作 ， 品词品句、咬文嚼字 。言下之意：“读”“写”（写心声，不是抄答案）“品”构成语文课堂“语文味”的三大重要因素。

在教授何其芳的《秋天》一课时，的环节就是：读秋――说秋――品秋――绘秋。先由学生谈秋天的印象导入，要求通过捕捉一些景物画面来表现秋天的特点。第二步，读秋，反复朗读诗歌（及时纠正评价朗读，让学生在读中思考）。第三步，品秋，让学生用比较优美精练的语言把本文描绘的几幅画面归纳出来，并说出理由。如第一幅图――农家丰收图的概括，学生：农舍丰收图。我就追问：从什么地方能看出来是农家丰收？学生就从文中找到了关键词：肥硕的瓜果。这个环节正是要求学生能够紧扣文本，引导深度解读。第四步，是引导学生回顾有关描写“秋天”的古诗文。在学生展示积累的诗词后，我再以诗意的结束语来总结：在文学家笔下，秋被描写得绚丽多姿，流光溢彩。王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净；杜牧……五彩的秋景，真是美不胜收！

作业布置是语文教学的重要环节，在作业设计上也应该具有浓浓的语文味，必须紧密结合课堂教学，富有针对性和实效性，并能循序渐进、潜移默化地帮助学生提高语文能力、夯实语文素养。

语文味的作业要求我们将视角投向更广阔的天地，让学生在语言文字中遨游。我们要超越课文，以课文里的言语运用实例为基点，延伸扩散到现实生活，激发学生的联想与想象。如教授《晓出净慈寺送林子方》一课后，为了巩固学生对诗的理解，我设计了这样的练习：擅长绘画的学生请根据诗的意境画一幅图；擅长作文的学生请把诗改写成文，或者根据“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”展开想象写一段话，并用上这一句诗。无论是绘画还是改写，都使学生的个性得到了充分的发展，学习能力和知识水平都得到了提高。

对语文的追求是永恒的，对语文课堂真味、趣味与情味的探讨与追求也是没有止境的，愿我们广大教师都能不懈前行。

【作者单位：涟水金城外国语小学 江苏】