机电专业实践教学评估方式研讨

本文作者：余海平 单位：淮安市高级职业技术学校

近些年来，随着我国社会经济的快速发展，全社会范围内对于专业技术性人才的迫切渴求也推动了中职教育加速成长，我们的办学也正向着多元化、高质量的目标迈进，中职教育的人才培养目标是为社会输送更多高素质的技能型人才，因此，实践对于中职的在校学生来说是非常关键的，而实践也是检验真理的唯一标准。对于中职机电类专业来说，加强实践教学是我们培养应用型人才的关键。我们只有将理论作用于实际，才能真正地锻炼学生的本领，而在这一过程中，对于实践教学的评价则是至关重要的。评价方法的科学性与否则关系到我们能否收获真实、有效的教学反馈，因此，在新时期的新形势下，加强对于中职机电类专业实践教学评价方法的探索和研究，对于进一步深化我们的教学改革、促进学生综合全面发展来说，其意义是非常深远的。

一、实践教学评价的应用原则

1.实践教学评价必须要做到以生为本。实践教学评价的重要任务是要帮助学生在构建知识的同时能够形成一定的综合能力，所采取的评价方法必须从中职学生的认知规律出发，适应中职学生的思维发展。因此，实践教学的评价方法可以考虑快频小步、分散难点的措施，学生可以在实践的过程中，不断地增强信心，锻炼自身技能，并且收获成功的喜悦。

2.实践教学评价要侧重职业素质的培养。以往的实践教学评价通常是以理论教学评价模式为主，通常采取五级等级制或者是百分制来进行评价。然而对于那些生产性特点显著、技能要求较强的实践项目来说，则无法达到具体岗位的专业要求。比如，要加工某个零件，企业的要求是必须要让所有工序都能够符合图样的基本要求，以此视为操作合格，所以我们也要相应地采用以正确完成零件的数量作为评价标准的方式。

按照图样的基本要求，通过编制数控加工工艺，学生之间相互讨论加工工序的集中与分散的办法，选择刀具与夹具，工艺制定的分工与配合，编制加工程序，加工程序的调试和数控设备操作，加工后零件的测量和总结等实践过程，对学生的当前学习情况进行科学合理地评价。这种实践性的评价方法重视对过程的考评，也在零件的加工方面提出一定的生产性要求。

这类评价方法的核心内容是技能的充分发挥、知识的整合运用、师生及生生间协调沟通情况和创新意识等，这些都能充分体现职业化的基本要求，并且树立学生正确的实践态度，提高学生的成本意识等多方面的职业素质。

二、中职学校机电类专业实践教学评价方法的运用措施

在中职机电类专业的实践教学评价方法方面，当前多数学校采用的方式是过程评价法、绝对评价法以及综合评价法，通过这些方式来评价学生们在专业实践中的实际训练和学习的情况，进一步坚定学生的学习自信心，激励他们向着目标努力学习，发挥了重要的调节教学活动的作用。

首先，绝对评价法指的是教学评价的标准与企业的生产一线的生产性标准相一致，同时结合了中职学校机电类专业的教学目标而制定的评级按标准。绝对评价法的运用其最终目的是为了能够体现职业要求，学生的基本技能、训练态度及成本意识等多方面的职业素质得以在实践中得到进一步地提高。

其次是综合评价法，指的是综合运用过程评价法与绝对评价法来实现中职学校机电类专业高年级学生综合训练项目的教学评价。综合实践项目为实践教学创造了有利条件。

再次是过程评价法，过程评价法也是最为考验学生基本功的评价方法，指的是教学评价的标准源于企业技术型人才在完成某一生产任务时所应学握的程序性知识和相应的技能。过程评价法的应用目的是考评学生其中某方面技能的水平，其考评的重点是系统性与综合性。

1.实践教学评价方法所应用的评价工具。

在中职学校机电类专业的教学评价中，通常采用多元化的评价工具，比较常用的评价工具包括：行为观察记录、交谈法、技能实演、实践报告及各类测试等。通过如上方式的充分运用，能够全方位地对学生的实践学习成绩进行系统地、科学地评价。

2.实践教学评价的适用范围。

（1）过程评价法适用于专项技能实训考核。培养学生在专业的学习中掌握某一方面的能力，并将其发展成为特长是专项技能实践教学的最终目的。通过实习锻炼，学生能够随着时间的推移和岗位的训练逐步地熟悉不同技术环节的衔接、获取信息，以及工作时人员之间的良好配合等，最终让自身的感性认识上升为理性的思考。

（2）绝对评价法适用于基本技能操作训练考核。基础作用明显、通用性较强的入门技能内容是中职机电类专业的基本技能训练的重要课程内容。对于这部分内容的考核必须要侧重于绝对评价法的应用。由于这种评价法的评价对象清晰、具体，并且具有很强的可操作性，同时与企业生产一线岗位的简单生产任务相适应，因而可采用绝对评价法。这样有助于培养学生的正确工程技术意识，并为后续专业教学的有序进行做好了铺垫。比如，电工电子实践教学的评价要求可为以下五方面：①理解锡焊操作规程要求和导线、元器件的装配工艺要求；②晶体管的仪器检测；③掌握电容、电阻以及电感元件识别和检测技术；④串联型稳压电路的调试和安装技术；⑤按照厂标进行超外差收音机的整机装配和调试。

（3）综合评价法适用于综合技术应用能力的考核。把机电类专业的包括技能与知识在内的不同教学内容通过实践项目进行充分地整合，让学生能够在具体的实践学习中积累工作经验，促进学生专业素质的不断提高是综合技术应用能力实训(含毕业实践)的存在意义，这种实践训练在很大程度上符合当前企业的生产一线的实际生产任务。由于教学中实践项目要占用大量的时间，对于操作设备、仪器及实训场地的要求都相对较高，获取的信息量较大，同其他方面协调的范围也较广泛。因此，实训过程与实训结果的评价必须要综合考虑多方面的影响要素，故在此环节要运用过程评价和绝对评价相结合的模式，从而让实践教学的评价更具科学性和准确性。

综上所述，做好中职机电类专业的实践教学评价对于提高机电类专业的教学质量与学生的实际工作能力来说是至关重要的。只有把握好实践才能让我们的中职教育教学落到实处，才能在不断变化的社会形势中保持中职教育的特色和优势。因此，在新形势下，在全面推进实践教学改革的过程中，必须要积极研究中职机电类专业实践教学评价的创新途径，要从中职机电专业的实际教学情况出发，充分调动人的积极能动性，制定切实有效的实践教学评价方法，从而培养出更多优秀的技能型人才，为我国的社会经济发展贡献力量。