关于本科生毕业设计的思考

摘要：本科生毕业论文是大学教育成果的集中体现，能培养本科生的知识总结能力、语言表达能力、理论表达能力；提高本科生对现实问题的认识，系统运用基础理论和专业知识，解决实际问题；锻炼学生综合能力，提升本科生的创新能力。

关键词：毕业设计；问题；方法

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0217-02

毕业论文在高校人才培养中占有非常重要的地位，它不仅是实现高校培养目标的重要实践环节，也是衡量学校教学质量的重要指标。毕业论文是大学教育成果展示的重要平台，是体现学生理论学习和教师教学实践的重要途径，对学生专业知识梳理总结，对提高本科生的创新意识以及社会实践能力具有重要的推动作用。通过毕业设计的实施，提高本科生对现实问题的认识，从实际应用的角度去系统运用大学四年所学习的专业基础理论知识，提升学生的综合能力，提升文化素质，发展创新能力。然而，随着高等教育普及化的发展，本科毕业论文质量水平明显下降，存在诸多问题。

一、毕业论文存在的问题

1.选题不科学。论文选题偏大或者偏小，选题缺乏理论和应用价值，达不到培养学习技能和综合能力的作用。学生选题仅仅依靠指导教师去布置，而指导教师用的题目往往都是以往的考题，缺乏创新。部分高校在本科毕业设计的选择中，学生相对来说比较被动，很难从自己的兴趣和主观能动性出发进行选题。有的选题太小，毕业设计完成时发现工作量不够；有的选题范围太宽，学生只能泛泛而谈；有的选题和学生就业方向及所学专业差距很大，导致学生缺乏兴趣和主动性，敷衍了事。

2.毕业论文与学生就业、研究生复试之间的矛盾。部分学生为了寻找工作，精力很难到位；研究生入学考试达标的学生忙于复试、调档、调剂等，也很难用心设计毕业论文；部分学生就业方向与所学专业又相距甚远，因此消极对待毕业论文；部分本科生很少对课题进行深入研究，过分依赖指导教师或者网络资源。

3.指导教师的问题。很多指导教师一方面忙于学校事物，另一方面又在校外从事其他兼职工作，缺乏足够的时间辅导学生，部分导师轻教学、重研究，很难积极指导学生的毕业论文设计。学生人数不断扩大，造成教师资源短缺，导致毕业论文指导质量不高。教师在学生毕业设计环节精力、时间有限，导致对毕业设计考核不严，论文质量很难得到保障。

4.学校实践平台问题。完成某些毕业设计选题受到实验研究平台和硬件资源的限制，不能正常开展和完成。

5.管理组织方面问题。各级教学管理部门重视程度相距甚大，没有系统的操作和管理措施，没有具体的管理方法。毕业论文设计的指导教师遴选机制还不科学，毕业论文指导机制还未形成。本科论文考核评价机制还不完善，没有明确的评价组织机构。

6.成绩评定方法的问题。目前大部分高校的本科毕业设计成绩的评定简单的以指导教师、评阅教师和答辩小组三方面成绩按照不同的比例进行综合，从而给出最终成绩。然而，这种评分机制比较粗糙，很难排除教师方面的人情分。另外，由于本科生人数较多，评阅工作十分沉重，评阅教师很难对毕业设计做出准确的评价。一般本科毕业设计答辩的时间只有5―10分钟，学生没有足够的时间跟答辩小组和其他师生进行有效的交流，毕业设计的工作也不能充分的做出展示，这些都不利于成绩的客观评定。

二、解决方法和思路

1.优化毕业设计选题。从管理上重视本科毕业设计的选题工作，尽可能的实现科学选题。紧密结合专业培养的大方向，体现专业特点及特长。选题应该做到毕业设计的内容和专业知识相结合的原则，让学生充分发挥专业知识、专业特长，增强学生的适应性。题目一定要结合时代，提高创新能力，题目应当能反映当代社会发展，使学生了解该领域的最新l展动态和发展方向。

2.及早推进本科毕业设计工作的进行。针对目前本科毕业设计整体时间偏短，同时又与考研和找工作等有时间冲突的问题，毕业论文设计的选题工作应尽早，提前进行毕业论文设计工作，及早给学生安排指导教师，有利于指导教师在平常教学工作中有方向的向学生介绍有关选题的科研最新动向和实际中会出现的问题，引导学生认识和熟悉研究课题，为论文的实际研究做好理论准备。在保证毕业设计时间的前提下，本科毕业设计的导师可以更好的安排本科毕业设计内容的研究广度和深度，从而提升毕业设计的质量。

加强对学生的思想教育，使其明白毕业论文设计的重要性。通过学生主动参与毕业设计选题等方面，调动学生的积极性，同时加强宣讲，让学生了解毕业设计的重要意义，明确自己在完成本科毕业设计的过程中需要完成哪些具体的工作：如前期的文献调研、开题报告的撰写、实验或调查的方案及具体实施、相关外文文献的翻译、毕业论文的撰写和答辩等，让学生有条理的完成各个环节的工作，从而从根本上锻炼和提高学生的综合能力。

3.扩大师资队伍，提高教师队伍水平。教师队伍建设也是提高本科生毕业设计的重要环节。高校需要不断扩大教师队伍，高学历新教师与具有丰富教学经验的老教师互相配合，充分发挥各自的优势，以培养学生为中心，建立一支高水平的师资队伍。增强指导教师的责任意识，把指导毕业设计的能力和质量作为评价教师的重要指标之一，充分调动指导教师指导学生毕业设计的积极性，使其积极的完成毕业论文环节的教育教学任务。

4.完善高校平台建设。完善高校平台建设是提高本科毕业设计质量需要直接面对的一个关键问题。“巧妇难为无米之炊”，目前部分高校的现有条件很难适应某些新兴专业的毕业设计要求，因此，从根本上提高和完善高校的培养平台，使本科毕业设计指导教师可以根据需求去使用学校的资源去很好的开展和推进本科毕业设计的工作。此外，学校要对现有的平台资源进行合理地调控和分配，物尽其用，使现有平台更好的为广大师生服务。

5.加强本科毕业设计的管理。从管理和规章制度方面加强毕业设计的管理和质量监督：把好选题关、任务书关、实验（调研）关、写作关、答辩与成绩评定关。强化过程管理，构建全程质量监控体系。学校宏观部署，统一安排，对论文的格式和内容进行详细要求，加大对本科毕业论文的检查力度，组织学校对学生上交的材料和指导教师上交的毕业论文小结进行严格审阅，要求指导教师对学生的学习态度和研究能力进行培养。不定期对学生毕业设计进行检查，对检查不合格的毕业设计要加强监督。同时，不定期的考察指导教师的工作情况，对其指导工作的质量进行检验和评估。

6.科学评定毕业设计成绩。建立科学评定毕业设计成绩体系，重视答辩环节，科学评定毕业设计成绩。建立科学的毕业设计成绩评定标准。学生毕业设计成绩由平时成绩、设计说明书交叉评阅成绩及答辩成绩三部分构成。

答辩前，答辩小组应当对学生的毕业设计进行分析，理顺毕业设计的关键问题、难点问题所在，保证在答辩教师提问目标清晰，应当延长答辩时间，在答辩过程中要实现由“学生讲”到“教师问”的转变；答辩前教师已经对学生的毕业设计有所了解，只要通过对一些关键点进行考核，就能了解学生毕业设计的完成情况。

毕业设计历时周期长，仅仅依靠答辩时短短的一点时间的表现即给出决定性的成绩是不科学的，应根据学生毕业设计完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩成绩进行综合评定来确定成绩。这种成绩评定方法更真实、公正地反映了学生在整个毕业设计工作中的整体工作情况、毕业论文水平和在答辩过程中所表现的综合素质。

三、结语

本科生毕业设计是一个“以教师为主导，学生为主体”的综合实践环节，是检验学生“理论和实践相结合”的重要平台，是强化学生就业适应性和培养学生实践能力的重要环节，其质量反映出高等院校培养人才的能力。虽然目前确实存在诸多问题，只要加强认识、强化管理、运用科学的管理体系，一定可以使本科生毕业设计的水平提高到一个新的高度，发挥其重要的价值和意义。

参考文献：

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