高职新生入学教育现状与对策

高职入学教育是高职学生进入大学的第一课，是学生尽快了解大学，适应新的大学生活，制定新的奋斗目标的重要环节，关系到学生整个大学生活的质量乃至今后职业生涯成败。该文通过分析高职入学教育的现状及高职学生的特点提出了改善高职入学教育的举措。

当前高职院校对新生入学教育已引起了相当的重视，并把其列为学校教育的重要内容。但高职入学教育的现状不容乐观，现有的入学教育在满足新生的实际需要方面存在着明显不足，新生对入学教育的满意度不高。具体表现在以下几个方面：入学教育脱离高职院校生源的实际情况；入学教育形式单一；入学教育参与人员单一；入学教育时间没有系统化。针对这些本文提出一些措施以便有所改善。

一，结合高职院校生源的实际情况制定入学教育内容

与本科院校相比，高职院校生源状况有其一定的特殊性，高职学生学习基础普遍比较差，缺乏良好的学习习惯，学习的积极性、主动性和自觉性也比较差。许多学生从心理上对于其所报到的高职院校缺乏认同感，，许多学生报考高职院校不是出于自己的本意，只是迫不得已，甚至有自卑心理。又由于他们对高职院校及所学专业认知不足，缺乏学习目标与动力，他们对未来信心不足，充满了迷茫与彷徨。因此高职院校在入学教育时要从以下几个方面做起：

新生自信教育。让学生树立起自信心非常重要，因为只有拥有良好的自信心我们的生活才能顺利进行下去。首先，告诉学生这是一个崭新的开始，天生我才必有用。告诉学生老师会把他们当朋友来对待，当天才来欣赏，使其克服自卑唤起自信。

行为养成教育。由于其所存在的社会环境、家庭环境及过去行为养成教育的缺失等原因，高职院校学生中普遍存在一些学习行为习惯缺失及不文明行为，比如荒废学、考试作弊、破坏公物、不文明上网、诚信意识淡等，所以在新生入学教育中必须进行行为养成教育，主要是培养学生良好的生活及学习习惯。可通过规章制度学习、老生经验交流、观看典型视频、树立典型、评优树先等活动来开展。使学生意识到自己行为的不足并逐步改正，从言行上符合大学生的素质要求。

大学生涯规划和职业生涯规划教育。在学期初就应该让学生从宏观上了解自己的大学生涯和职业生涯，使学生对未来的生活有着明确的方向。请有经验的老师讲解并指导学生规划大学学习生涯，让学生明确学习目标，使学生在大学期间能够学到知识、提高素质、享受生活。请校内外专家给学生做职业生涯规划的报告，请专业的就业指导老师指导学生规划职业生涯，学生通过职业生涯规划的学习，可以正确的分析自我，准确的评价自己的优势和劣势，在今后的学习和职业竞争中充分发挥自己的优势和强项，初步确立自己的职业方向和目标。

专业教育。进行专业教育可以增强学生对本专业的认知，了解从事本行业所具备的能力，为学生以后的学习及就业指明方向。尤其是对下列问题：学生应如何学习专业知识，本专业毕业后可以从事的工作，本专业的专业课的设置特点以及与其他相关专业的课程的联系等，要做好详细的耐心的讲解。各院部也可让学生参观校外实习基地，使其直观地了解未来有可能从事的职业及必须具备的职业能力。

二，入学教育形式多元化

在新生入学教育过程中，院部的领导及老师虽然爱生心切，不辞劳苦地对学生进行谆谆教导但教育形式有些单调，基本是“填鸭式”、训话式的教育，很多学生排斥这种教育形式，认为入学教育枯燥无味，大大降低了入学教育的效果。因此高职院校应组织少量的学校层面的集中教育活动，重点由各学院结合专业和学生特点组织形式多样的有针对性的入学教育，具体如下：

以班级和团支部为单位，组织形式多样的专题活动。这种活动不仅能促进学生之间的了解，增强班级的凝聚力，还能使学生在异地他乡尽快找到归属感，适应新的大学生活。

大力开展朋辈教育。“朋辈教育是指具有相同背景或由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息）观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。”这种形式的教育不但使新生接受了帮助，使高年级学生锻炼了能力，提高了自信心，还能在一定程度上缓解专职学生工作人员的不足，实现多赢局面。

充分发挥家庭育人作用。除了学校，家庭也应是构成新生入学教育的不可或缺的组成部分。校方应加强与新生家长的沟通与交流，可通过建立家校联系卡、召开家长见面会、建立家长QQ群等形式建立家校联络制度，让家长及时了解学生情况，充分发挥家庭在大学生成长过程中的重要作用*

三，构建全员育人的格局

在传统的入学教育中，基本都是专职学生工作人员沿着既定的模式开展教育活动，其他教职工几乎没有参与，各个院部之间也没有交流，更无所谓资源共享。其实，入学教育应该需要调动全员积极性，实现全员参与。这就需要把行政人员、专业教师、学校各部门工作人员的积极性调动起来，从日常管理到专业学习，从方方面面，时时刻刻地对新生渗透教育。学校还可组织各种活动，为各部门老师进行经验交流提供必要的平台，实现资源共享，最终形成以专职学生管理人员为主，其他广大教职工共同参与的全员育人模式。

四，入学教育时间系统化

传统的入学教育仅仅在学生入校的前一个月，由专职学生工作人员带领学生进行学习，没有学前教育与后续教育，在时间上没有系统化。要做到入学教育时间系统化，应做好如下几点：

实施学前教育，这已成为传统入学教育的有益补充。目前很多大学已开始实施学前教育，譬如可以在向新生邮寄入学通知书时，随信"布置一份作业；对提前录取的学生实施暑期项目；成立教师招生宣传讲解队到相应的招生区进行宣讲，给学生一个全面了解专业，了解学校的机会；还可以设立新生开放日，建立新生QQ群对新生进行学前教育。这些项目的实施既解决了学生择校的迷茫，又进行了学前教育、使学生超前体验大学生活，还扩大了学校的知名度。

抓好入学教育，把握关键时机。在整个入学教育历程中，新生入学后的一两个周或一个月是学生进入大学的适应期，也是对学生进行入学教育的关键时机，应利用这个时机对学生进行专业教育、规章制度、校史校情，生活思想等为主要内容的教育，使学生对大学生活及学习有个全面的了解和系统的认识，为以后的大学生活的顺利进行打下基础。

重视后续教育。我们不能认为入学教育只是一个阶段性的教育，而应把其作为一种延续性的教育来对待，建立长效机制。很多问题诸如人际交往、职业规划等的困惑可能会在今后的大学生活中慢慢显现出来。短时间的入学教育不能真正满足学生的需要，对很多问题的教育应该贯穿在学生三年的学习生活中，并在不同阶段给予相应的指导。例如，目前，大学生就业问题已成为高职面临的一大问题，高职从新生入学时就应将职业生涯规划教育融入到入学教育中去，但就业创业问题不是一蹴而就的，在以后的大学生活中，还要继续给学生渗透有关就业创业的思想，指导学生能顺利找到合适的工作。因此，新生入学教育要根据学生的适应度及其他具体情况，适当延长入学教育的时间，建立入学教育的长效机制。

“良好的开始是成功的一半”，入学教育作为高职思想教育工作的关键环节，其质量直接关系到今后人才培养的质量。社会形势在不断地变革，高职新生的入学教育中的新问题也层出不穷，作为高职教育的工作者必须高度重视、认清形势，结合实际情况，不断探索出符合高职特点的、具有高职特色的新生入学教育对策，来为新生答疑解惑，指导新生尽快适应大学生活，为培养出符合社会需求的高素质技能型人才打下坚实的基础。"

（作者单位：日照职业技术学院）