生动性初中生物论文

时间:2022-08-31 02:07:30

生动性初中生物论文

针对当前生物教学中出现的“浅滩现象”,广大生物教师要认真思考其成因,并结合课改的要求和教学实际进行有效突破,提高学生综合素养,重点应当从以下三个方面着手。

1.将信息手段引入课堂,提高教学的生动性。

生动性的生物课堂对学生学习兴趣的激发具有巨大的作用。造成学生学习投入不足的一个重要方面,就是教学内容缺乏生动形象效果。挂图、口头讲解这些传统方式,难以让学生充分领悟到生物学科的魅力,了解生物世界的精彩。笔者在教学中一改传统的教学模式手段,将信息手段引入到教学之中,这对于提高教学内容的形象性和调动学生学习兴趣方面成效显著。例如,在《现代生物技术》一课的教学中,笔者运用多媒体手段向学生介绍了三个方面的内容:一是现代生物技术在日常生活中的一些运用,这些内容接近于学生的生活实际,更能激发学生的兴趣;二是介绍生物技术研究的重大成果,尤其是在食品工业、种植业等方面的巨大成果,让学生感受生物科学的重要性;三是与时俱进地向学生介绍一些生物科技应用的趣味成果,这些方面能够有效提高学生的学习兴趣,增强生物课堂的生动性。

2.将合作互动引入课堂,提高教学的生动性。

初中生在生物学习中渴望参与、渴望表达自己的观点,在这样的过程中,教师应当搭建恰当的学习平台与载体,让学生的生物学习更加活泼,更加生动,也有助于学生能力的培养。笔者在教学中侧重于搭建合作互动的平台,让学生充分参与到师生互动之中,主要设置合作学习研究的线索,引导学生进行深入分析。例如,在《生物多样性保护》一课教学中,笔者运用多媒体向学生出示了一组思考题:生物多样性包括哪三个方面?其意义是什么?当前生物多样性面临哪些方面的危机?如何有效保护生物的多样性?这样的开放性思考题既紧密结合了教学内容,同时又引导学生联系生活实际进行分析研究。学生的兴趣被有效调动起来,查阅书本资料寻找答案,联系生活进行分析思考,对于生物多样性的类别、面临的危机以及可以采取的措施等方面具有了更为深刻的认识。笔者还要求学生立足当前生物多样性保护的状况,提出自己的一些建议,学生的思维被有效地调动起来,提出了通过设立法规进行保护,建立保护区域,创造良好环境以及通过人工繁育等方式扩大濒危物种的数量等等,师生互动的方式让学生的思维得到了有效拓展,在解决问题的过程中不仅实现了知识性目标,而且提高了学生的综合能力。

3.将教学延伸引入课堂,提高教学的拓展性。

对于初中生物教学而言,拓展课堂教育空间,将课外活动的作用发挥出来,这是提高生物教学成效的有力抓手。笔者在教学中将教材内容与学生的生活紧密结合起来,例如,在《日常生活中的生物技术》教学中,将酵母发酵做饼、制作酸奶的内容作为引导学生进行课外实践活动的线索,要求学生向父母请教如何通过酵母做出松软可口的面饼,以及自己尝试动手制作一杯可口的酸奶等等。在这样的拓展活动中,学生的兴趣得到了满足,而且巩固了生物课堂所学的知识,同时在学以致用的过程中实现了巩固提高的目标,拓展性活动让学生的生物学习更加自主互动,更加充满兴趣,有效提高了学生的综合素养。

综上所述,在初中生物教学中,广大教师面对“浅滩现象”,一定要认真分析其背后的成因,寻找解决问题的路径,从而实现生物教学成效的提升。

作者:吴晗单位:江苏省滨海县永宁路实验学校

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