时间：2022-08-31 12:06:54
随着中华民族的伟大复兴，我国的传统文化艺术又迎来了一个生机盎然的春天。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。然而临摹是学习书法的最基础而且行之有效的方法。要想在书法临摹教学中取得一定的成绩，笔者认为应该注重从以下几个方面入手。
一、针对学情，更新方法；创设情境，激发兴趣
1.利用表扬鼓励机制。在教学中注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。
2.创造幽雅宜人的环境。在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的传统乐曲，让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，又能不断提高他们的兴趣。
3.将历史上书法家的奇闻趣事引入教学中，像张芝临池尽墨、羲之书成换白鹅、颜真卿一门忠烈、柳公权以笔喻人……让学生从故事中受到熏陶与启发，对书法产生深厚的兴趣。
4.采用灵活多样的教学方法。传统的书法教学，大都是教师讲得多，示范多，虽然以教师为主导是对的，但由于没有充分注重学生的主体地位，这就很容易形成教师舌灿莲花，学生昏昏欲睡的局面。
再者，随着现代科技的飞速发展，多媒体已被广泛地运用到教学中，成为重要的教学辅助手段。运用多媒体进行书法教学，它那色彩鲜艳的动态画面、生动逼真的音响效果、灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效率。
二、要教会学生临摹，先要给学生选一本适合他学习的碑帖
从楷书入手既可以为以后深入学习打下基础，又能培养良好的心态。临帖要求准确认真，要根据学生不同的性格特点和爱好，不搞“一刀切”，要因人而异，因材施教。
三、要教会学生临摹，还要教会学生读帖
所谓读帖，这是书法的专门用语，即书法家在临摹碑帖之前，或在平常工作的间隙，翻阅碑帖和泛览墨迹，也就是仔细分析、研究、琢磨碑帖中每一个字的点画、线条与结构和整幅作品的章法、布局、气势及韵味，边看边记，时常会情不自禁地用手指画起来，心追手摹，激动不已。读帖的过程也是培养“意在笔先”能力的一个最重要的阶段。
四、临摹教学中需要遵循的几个原则
1.临摹结合，一主一辅。究竟临与摹谁主谁辅，应该因人而异。对于年龄较大、基础较好、水平较高的中老年人来说，可以以临为主，以摹为辅。对于年龄较小、基础较差、水平较低的中小学生来说，务必要以摹为主，以临为辅。因为临摹是书法的基础，而摹又是临的基础。
2.由近及远，先学今人，再学古人。中国书法源远流长，历朝历代名家辈出，优秀碑帖层出不穷，灿若星河。一般学习书法的人们都是遵循“取法乎上，仅得其中”“取法乎中，仅得其下”原则，从古人入手。
3.要精选精练，举一反三，触类旁通。首先要选常用字，不要选生僻字。我们学习碑帖中的常用字，如，文言文中的“之乎者也矣焉哉”，又如，现代白话文中的“一三五七九，天水人口手”等等，因为这一类字用途广泛，古人注入其中的法则也比较多，学生可以边学、边练、边用，相对生僻字更容易掌握。
其次要选笔画少的字，不选笔画多的，比如“人大小日月，金木水火土”等等。因为笔画少，所以，笔画较为粗重，长大的笔画更能锻炼笔力。
再次选清晰的字，因为古代碑帖年代久远，由于岁月消磨，雨雪侵蚀，风化剥落，所以，有些字往往看不清楚，这样的字就不适合临摹，必须选择那些保存完好，能体现原帖神采的字去临摹才能少走弯路，不走错路。
总之，通过小学书法课堂临摹教学，培养他们“意在笔先”的意识，提高小学生对书法艺术的欣赏和审美能力，了解书法艺术对生活、社会等各领域的美化作用，获得对祖国的热爱和对艺术的审美愿望和创作动力。