新课程改革下的高中生物教学探究

时间:2022-08-31 09:14:08

新课程改革下的高中生物教学探究

摘 要:对近几年高考生物试题进行分析,不难看出注重考察学生的实验分析能力、知识灵活运用能力等,在这样的新形势下,每个教师要及时转变教学观念,提高自己的教学水平,创新和改革教学方法。

关键词:高中生物;教学效率;探究策略

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)33-0087-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.056

目前,越来越多的学生接受了高中教育,但是很多学生在初中时期对生物知识并没有掌握牢固。因此,并不能为高中生物学习奠定良好的基础。在新课改背景下,高中生物教师应不断调整教学方式,顺应高考制度的改革形势,以提升高中生物课堂教学效率。

一、培养学生的学习兴趣,促进学生思维发展

在高中生物课堂教学中,学生能不能兴趣盎然地进行学习,关键在于教师的正确引导。怎样才能激发学生学习兴趣,我认为要牵住学生的思维,吸引学生的注意力。有教学经验的教师都注重精心设计问题,通过不断地知识引导,引发他们的好奇心,促进他们积极思考和想象,进而找到问题的答案。兴趣是叩开知识大门的一把钥匙。因此,在实际教学中,教师要灵活运用教学手段,激活学生的思维,促进他们积极主动地探究新知,逐渐改变学生对生物学科的偏见,使他们对这门学科产生浓厚的学习热情。

二、创设良好的教学氛围,提高学生实践能力

创设和谐、民主的教学氛围,对锻炼学生的思维意识非常重要。对于学生来说,学习环境是一种外在的学习条件,宽松的学习环境,不是传统的教师讲、学生听的教学模式,而是给学生提供自主发展的空间,允许学生对教师的观点进行质疑,更允许学生之间的交流和辩论。学生在这样的教学氛围中,身心得到放松,消除课堂上学生学习的拘谨,他们大胆想象,畅所欲言,自主寻求解决问题的方法,充分调动学生对生物学习的兴趣,提高了他们的创新能力。教师在教学中要注重激发学生的好奇心和求知欲,促进他们不断思考,提高他们的实践能力。

三、运用多种教学手段,提高学生解决问题能力

在教学中,如果教师的教学方法一成不变,就会让学生感到枯燥无味,因此,教师要灵活运用多种教学方法,设计丰富多彩的教学活动。高中生物教学系统应有实验、探究、思维、实践等几部分构成,只有这样,学生的能力才能得到真正提高。

生物学科以实验为基础,其目的就是使学生通过掌握基础知识进而解决生活中的实际问题。课堂实验要求教师围绕教学内容和目标精心设计,教师在课堂上提出的问题,应激发学生的思维,引导学生经过思考和探究,得到问题的正确结论,从而活跃学生思维,提高学生分析和解决问题的能力。

四、发挥现代技术教学手段的作用,提高学生信息素养

随着科技的飞速发展,现代科技教学手段的运用把师生引入一个全新的教学世界,开阔了学生的眼界,让学习不再受到地域的限制,丰富了课堂教学内容,让生物课堂变得生动活泼。通过现代科技手段的运用,把生物教学延伸到课堂之外,学生可以通过互联网搜索到更多相关知识,和不同地区的学习进行网上学习交流互动,同时还可以在网上听专家讲座,并向专家进行各类知识的咨询,以获得所需要的帮助。但是,现代科技手段的运用要合理,不能取代教师的作用,它只能作为一种教学辅助手段,为学生创造一种新的学习环境,便于他们在网络上进行交流,从而碰撞出思维火花,提高学习效率。现代科技手段的运用不仅活跃课堂气氛,便于学生理解教学内容,使课堂变得生动有趣,让学生感到到学习的乐趣。

五、教给学生有效的学习方法

在生物课堂教学中,教师不仅要教给学生生物知识,更主要的是充分发挥学生的主观能动性,提高学生对生物学的自主学习能力。这就需要教师教给学生学习方法,创造机会让学生自主学习,自主探索适合自己的教学方式,提高自身的综合能力。教师在教给学生知识的同时,还要让学生自主探究,调动他们学习的积极性,进而能开启生物知识的大门。教师要与时俱进,提高自己的教学能力,适应新课改的要求,转变教学观念和认识,不断探索新的教学方法。

六、保证课外探究活动有效性

(一) 利用校内外课程资源

只要我们善于观察,就会发现校园内外都是生物课程资源,教师要引导学生对这些资源进行发掘和利用,创造出丰富多彩,学生乐于参与的课外探究活动。比如教师带领学生走出教室,到校园内对多种植物进行观察,并把观察到的记录下来,日后进行整理。还可以让学生观看科普节目,或者利用一节课的时间举行图片展,让学生充分讨论。另外,教师还可以让学生到公园、农田等各个场所进行探究,也可以让学生到博物馆、农科所进行参观。

(二) 开展的课外活动应保证有效

第一,教师要合理、科学地划分小组,组内成员优势互补,合理分工。组间要实力相当,避免对比失衡,这样才能调动每个学生的积极性。第二,建立一套科学的评价体系。重视过程性评价和学生之间的评价,以提高活动的参与率,把每个学生学习态度和习惯都能准备地反馈出来。第三,教师除了要起到引导的作用,还要起到监督的作用。在活动之前要对学生的学习方式、目标、撰写报告的方法进行指导,保障学生活动的有效性。在活动的过程中要注意观察学生的活动情况,重视他们的反馈,发现问题及时调整,充分发挥教师的主导作用,保证活动的有效进行。

总而言之,在新形势下,高中生物课堂教学的改革,着重于学生综合能力的培养,高中生物教师应与时俱进,尽快适应新课改下的生物教学环境,不断加强自身学习,尝试新的教学方法,注重培养学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,促进学生多方面素质的提升,从而达到高效生物课堂,为我国培养生物科学人才做出贡献。

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