基于“互联网+”创新教师教育模式

[摘 要]在信息技术飞速发展的当今社会，教育信息化正逐渐覆盖全球，教育界的变革已经十分显著。无论是学习方式还是教学模式，信息教育理念的建立使得老师需要逐步提升自身对新型信息化教育模式的认识，在这种情形下，“互联网+”教育战略方针的提出对习惯传统教学模式的教师来说是一次不小的挑战。老师始终是建立良好教育体制的核心因素，当代教师应当加快对信心教育流程的熟悉进度，帮助营造开放的信息化教研环境，将信息化建设与我国教育理念紧密结合，推动教育事业的持续化发展。

[关键词]互联网 教师 创新教育

中图分类号：TP68 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0234-01

步入二十一世纪之后，各行各业都在调整发展方向，努力与互联网进行相互融合，利用飞速发展的云端数据处理、终端交互等新兴技术营造信息化的发展模式。如今，信息化建设已经上升到了关乎提升整体国民素质的高度，新模式下的教育内容、教育方式乃至教育体制都将在“互联网+”模式下得到长远的发展，努力创建符合信息时代的新型、多元化的教育模式是每一位教师在开展教学工作中的首要任务。

一、“互联网+”环境的教育模式

代学生的成长环境伴随着各式各样信息技术的不断发展，数字化环境的不断扩大帮助学生更加方便的及时获取外界信息，但是过多的接收各种图片、声音信息会在一定程度上分散学生的注意力，降低学生的学习效率。考虑到电子教学设备应用范围的不断扩大，教师在教学过程中可以加强对于移动终端、影像传感器等信息设备的利用，相比传统的教学方式，信息化的教学环境可以帮助教师更加全面深入的了解学生对于知识的掌握情况，对学生的学习方式进行科学的指导和评估，合理利用学习资源，帮助学生熟悉掌握数字化的学习方式，这对于培养学生关于信息技术的正确认识对培养他们良好的学习习惯，端正学习态度有着积极的影响。

“互联网+”环境下的教育模式是在传统教学方式的基础上，将数字资源和信息技术与教学模式进行结合，帮助学生正确认识网络技术，营造健康的信息环境，提高学生的自我学习能力。随着教育体系的不断完善，有关新型环境下教育模式的研究应当深入开展，但是由于对信息技术认知不足以及实际运用经验的缺乏，教育人员对于“互联网+”环境下的教育开展工作还有待加强。随着科学技术的不断进步，教师需要将以往的基础教学理论与现代信息技术进行有机结合，将相关知识融入于教学备案中，促进学生对于网络信息知识的理解，帮助教育管理制度的健全和有序发展。

二、在新型环境下开展教育工作

（1）提升教育工作者的信息素养

互联网时代的到来在技术和思维观念上都有着很大的影响。教师是教学工作中的主体，想要在“互联网+”环境下制定创新性的教育模式，教师必须适应教育信息化过程的转变，在正式确立教育模式前，教育工作人员之间必须构建起有关“互联网+”思维的教育体系，也就是要注重对教育工作者信息素养的培养。在步入新世纪之后，信息素养已经成为多个国家的基础教育目标，作为教育工作的核心角色，教师信息素养的提升对新型网络环境下开展教育工作起着一定的推进作用。信息素养在数字素养框架中通常包含下列五个基本素养领域：

1、信息域主要指教育工作者在信息的接收和传递过程中通过浏览、检索、存储等相关信息处理手段提升自身的信息素养，互联网时代的飞速发展加快了信息的流通速度，教师在信息领域中熟练掌握信息处理手段能够帮助学生培养理解接收准确网络信息的能力。

2、交流域顾名思义是借助信息技术加强教师与学生之间的交流互动，帮助教师对学生的学习状态以及生活细节进行更加全面的理解，在创作方面，交流领域能够实现各类信息的共享，帮助教学人员与学生进行多元化的沟通，充分发掘学生的创作能力。

3、随着信息技术的全面覆盖，计算机软件在教学工作中的使用范围也越来越广，内容创建域就是帮助加强教育工作人员利用信息软件进行程序编辑、创作的能力，提升软件熟悉程度，提高课堂教学效率。

4、安全意识域是考虑到网络信息的繁杂度在日益上升，各种不和谐的网络信息充斥着网络环境，教学人员应当洁身自好，对于网络信息进行合理筛选，传播网络正能量，为教学事业营造一个和谐美好的网络环境。

5、问题解决域与内容创建域相似，旨在帮助教师认识理解常用的信息技术和手段，将其合理融入自身的教学内容当中，实现教学工作的高效化，在实际教学中碰到相关问题能够及时处理，培育信息技术素养。上述五个基本素养域为学校领导开展创新教学模式宣传，培养教师信息素养提供了基本参考框架。

（2）重新定义新环境下的教师角色

在互联网时代背景下，教育业发生了很大的变革，“互联网+”环境下的教育模式要求教学工作者将传统的教学理念与全新的信息网络环境相结合，在传统的教学模式当中，教师更多的是在学生学习过程中扮演着引主导者的角色，教师将自己认为的精彩蓝图描绘给学生，灌输所需知识，将学生培养为自己心中的优秀学习者，随着互联网环境的不断开放，教学环境逐渐变得多元化和自由化，学习过程中的竞争力也随之增加。因此，信息环境下开展教学活动，教师除了引导学生进行学习以外，更多的是扮演学生学习过程中领航者的角色，即陪伴孩子在自己的兴趣领域进行学习，帮助他们认识世界，在自己的学习天地中养成适应自身的学习习惯，帮助他们适应新型的学习环境。

另一方面，传统的教学理念对于学生在学习过程中适用网络多数持反对意见，尤其是年龄偏大、教学经验丰富的老师，认为网络环境会分散学生的注意力，容易导致学生将仅有的经理花费在网络娱乐当中。这种担心不无道理，但是教师的职责正是要引导学生们正确的使用互联网工具，一味的排斥信息工具的使用容易滋长学生们的抵触情绪，教学人员应当帮助学生正确认识网络技术在学习中的地位，找出学习和使用信息技术的平衡点，例如在课堂练习或课后作业中适当布置某些与信息技术相关的作业，告知学生们如何正确的使用互联网查找资料进行学习。互联网只是学习的一种辅助工具，未来信息技术的发展已经成为一种趋势，教师应当在教学活动中引领学生正确的认识网络环境，将互联网变成提升学生学习效率的学习工具。

（3）建立完善的教学服务体系

任何一种教育模式的开展都离不开完善的教学服务体系，教师公共服务体系的建设对于科学人员制定信息化的教学方案，构建合理的教学体系及教学人员分配有着十分重要的影响。健全的教学服务体系贯穿于整个教学管理过程当中，依据不同年龄段的学生特点制定对应的教研体系，优秀的教学方案以及个性化的教学理念可以借助服务体系这个大众化的平台在各教学人员之间进行分享和交流，在教师之间搭建双向互动的教学桥梁，加强教师在教学课程、培养方案、模式等方面的共同合作，促进教师教学服务体系的有序发展。

三、小结

“互联网+”环境的实质是指传统行业的发展过程与互联网技术相结合，通过信息技术的引入帮助提升产业的创新力以及生产力。随着“互联网+”环境成为行业的主要发展趋势，我国教育事业面临着教育事业与信息技术融合的挑战。教育工作者需要将提升教学质量，完善教学体制作为基本出发点，开创出基于互联网环境体系下的教学思维理念，营造良好的学习氛围，帮助学生在开放、多元化的互联网环境中树立正确的学习度，优化教师教学成果，提升教学质量，促进我国教育事业的持续化发展。

参考文献

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