焊接产品化实习的教学研究

摘 要：焊接专业作为机械加工类职业院校的重要课程，近年来随着生产技术的不断发展和课程实践要求的不断提高，在焊接专业实习课程中开设产品化实习环节显得尤为重要。本文介绍了产品化实习的意义、内容、目标和过程对产品化实习存在的问题分析并提出了解决问题的一系列建议和措施。

关键词：焊接专业 产品化实习 教学改革

焊接专业作为机械加工类职业院校的重要课程，近年来随着生产技术的不断发展和课程实践的要求不断提高，在焊接专业实习课程中开设产品化实习环节显得尤为重要。

在技工教育的实习教学过程中，我们往往偏重于对学生单一技能的培养，忽略了综合技能的培养。这种情况在高技班学生培养方面显得尤其突出，表现在实习教学中，往往是一个一个课题进行实习，这样使课题之间的联系不紧凑，而且学生在实习中与课本、生产实践的联系较少。为此，笔者在焊工实习教学中提出产品化实习的建议，并针对船焊1221班学生的产品化实习进行了研究，旨在通过一些探索更好地将理论与实践更加紧密地联系，从而进一步优化课程设置，达到提高职业技能教学水平的目的。

一、焊接专业进行产品化实习教学的必要性

一是传统焊接专业教学模式仍然没有摆脱以学科为中心的教学模式体系，培养的是学科型的技术人才，而不是现代企业所需要的应用型、操作型的技术人才。

二是培养的人才技能单一，培养模式仅仅侧重于职业技术等级考试的应试型培养模式，没有解决好人才面向生产基层、生产第一线的问题。因此造成技工学校毕业生进入职业岗位后需要较长时期的适应过程，这都归咎于教学模式和教学方法存在的问题。

三是传统实习教学作为独立的一部分与理论教学割裂开来，难以从本质上突出技工教育的显著特征。因此应在以工作过程为导向的思想引领下，探索技工教育的实践教学模式，构建新的策略与方法。传统的教学模式存在的根本问题是，教学与具体的典型工作任务相分离，学生除了获得简单的操作性技能外，往往不能获得促进职业生涯发展的综合职业能力，因此必须对其进行改革。

四是在学生学习的各门课程中，缺少一门综合性的课程，学生不能够把所学课程之间的联系建立起来，这样造成课堂教学与实际工作岗位的应用结合不紧密，致使学生的拓展能力受到限制。

二、产品化实习的内容和目标

1.内容

（1）工程制图的应用。要求学生熟练掌握手工绘图、计算机绘图、阅读焊接工程图等基本技能。手工绘图是基础，是产品化实习的入门技能，在训练过程中必须着重强调并让学生熟练掌握。计算机绘图是手工绘图应用的提升。焊接工程图是焊接加工要求的一种图样，阅读焊接工程图应将焊接件的结构和与焊接有关的内容理解清楚。这三种基本技能之间是相辅相成，相互补充的。

（2）焊接工艺的制定与实施。编写焊接工艺、焊接工艺试验、实施焊接工艺。

（3）焊接质量检验。焊接检验条件准备、焊接质量检验、焊接质量评定。

（4）焊接生产操作。选用、使用焊接设备、选用焊接材料及规范参数、焊接操作、焊接质量检验和安全文明生产。

2.目标

（1）能运用视图、剖视、剖面表达物体，具有运用计算机制作图形的能力，具有阅读简单焊接结构图的能力。

（2）能够确定焊接工艺路线、编制焊接工艺卡片、确定焊接设备及工艺参数、确定焊接材料、实施焊接工艺、处理生产现场的工艺问题、编写实验指导书及任务书、进行焊接工艺实验、编制工艺实验报告。

（3）检验对象与检验要求的确定、确定焊接检验方法、确定焊接检验部位、制定焊接检验规程、使用常用检验方法现场操作、现场技术问题处理。

（4）对常用设备进行安装调试、根据方法及母材选用合适焊接材料、确定规范参数、根据图样进行装配、按图样技术要求进行焊接、熟悉产品的质量要求、熟悉安全生产操作规程、对所用的焊接设备进行维护和保养。

三、产品化实习的过程

1.了解产品化实习的训练重点

首先要对学生讲清楚焊接产品化实习的目的、意义、考核的方法。要让高技班的学生知道，中技班培养的是技术工人，高技班培养的应该是技术骨干。从教育理念上来讲，教师要适当给学生戴高帽子，以增强他们学习的信心和完成课题的积极性。技术工人技能单一，别人安排做什么，自己就做什么，而作为技术骨干要能学会安排别人做工作。当然我们要安排别人做工作，自己首先要具备一定的工作能力，例如在专业技术知识、专业技能上，自己要能看懂图样，掌握尺寸要求、技术要求，以及如何安排生产工艺等等。

2.布置任务与专业课教学同时进行

为了能够让学生将所学的知识综合起来并加以运用，在布置任务时，要与专业课所学的课程结合，同时进行。在学习钣金放样工艺课时，结合放样、计算机绘图，联系以前学习的制图课内容，布置产品图样的绘制以及所需材料的计算。在学习焊接检测课时，布置焊接质量检验项目，比如在产品制作中的焊前检验、焊中检验、焊后检验，绘制质量检查表格以及原因分析。在学习焊接生产管理课时，联系以前学习高级焊工工艺课，布置编写焊接工艺，制作焊接工艺卡片，进行简单的产品化实习的成本核算。

3.确定自己的焊接产品

学生开始制作焊接产品时，对焊接产品一头雾水，无从下手。此时，老师可以从网上下载一些焊接产品的图片（拖车、铁艺工艺品、铁艺花架）打印出来，让学生自己选择可以完成的焊接产品。学生确定焊接产品以后，首先绘制草图，确定所需的材料、数量，然后自己上网查询材料的价格，做出简单的成本核算，制订采购计划，最后经老师审核后，到学校申请购买实习材料。

学生绘制草图后，先经过小组之间讨论、修改，再由老师审核、把关，然后在计算机上利用CAD绘制出焊接产品的三视图、零件图并标注尺寸和技术要求。

4.焊接产品的制作

学校的焊工实习车间只有一些简单的气割和焊接设备，仅适用于课题实习练习，而进行产品化实习会受到很大制约。此时，我们要求学生充分利用现有条件进行制作，比如在材料矫正时尽量采用火焰矫正；在下料时再用气割、锯割完成；焊接时尽量用二氧化碳气体保护焊或氩弧焊，以减小焊接变形。由于我们前期的准备工作做得比较充分，所以学生在产品制作过程中能够按部就班地顺利进行制作。学生每天制作完成后，填写产品进度表，统计当天完成数量，计划明天要完成的项目。在填写焊接工艺卡片时，学生除了填写必要的项目之外，还填写自己在制作过程中出现的问题，并提出应该采取哪些措施解决问题。如果学生提不出解决问题的方法，大家可以一起讨论，或者经过咨询老师帮助解决。这样学生在制作产品的同时，就能够学会解决遇到的问题。

经过几个星期的实习制作，学生的焊接产品初具雏形，此时他们看着自己辛辛苦苦做出来的产品都倍感自豪。之后，老师进行评讲，在肯定成绩的同时，指出存在的问题，以利于进一步改进。比如有的产品出现尺寸偏差，有的焊点质量较差，有的产品变形影响美观等，对此，学生通过自己的检验找出问题，返修自己的产品。

四、产品化实习产品展示

在实习任务完成后组织学生展示实习产品，部分产品展示如下图所示。

装饰摆架 拖车

铁艺花架 铁艺花架

图 实习产品展示

五、存在的不足及改进的措施

一是学生实习的主动性不强。以往，老师先讲解课题的操作要领，然后学生按部就班地按照要领操作，而到了实行产品化实习时，学生还是习惯于等待老师的讲解，缺乏主动学习的意识。产品化实习是要让学生主动参与进来，变学生被动实习为主动实习，这就需要老师做好思想发动工作，改变学生的观念，提高学生制作产品的兴趣。在这方面，老师的作用并没有削弱，而是要更加加强。

二是学生制作的焊接产品还较为简单、粗糙，当然，这也受场地、设备的限制。为此，我们一方面要提高学生产品化生产的意识，增强质量意识，另一方面要努力购买一些适用于产品化实习的工具和设备。

三是由于刚刚开始产品化实习的研究与实践，其自由度比较大，与所学理论知识的联系也有些生拉硬拽的感觉。因此，我们希望能通过几次产品化实习，让实习老师能够整理出一套成文的资料，编写一些适用于产品化实习的综合性教材。教材的内容不一定要深，够用即可，当然，教材的深度要在实践中把握。

总之，通过产品化实习，让实习的内容更加接近于实际的生产，通过校企合作，让学生学习的技能与工厂生产的需要衔接，这样有利于学生将来能够迅速适应工厂的生产需要。

参考文献：

[1]朱正伟，刘东燕，何敏.加强高校实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2007（1）.

（作者单位：江苏省南通职业大学）