“教育笔记”帮助园长走进教师的内心

时间:2022-08-31 04:10:04

“教育笔记”帮助园长走进教师的内心

园长作为幼儿园的管理者,虽说整天在园里工作,和老师接触频繁,但毕竟不可能关注到老师们的一言一行,一举一动,况且有时我们目之所及,未必就是事实的真相。那我们如何能走进老师的内心世界,与之平等交流,从而做到有效引领呢?我们发现,教育笔记是老师们日常教育教学生活的真实写照,是他们情感的自然流

一、挚爱之心让我们感动

冬天到了,天气越来越冷,中2班的吴老师发现孩子们都怕用冷水洗手,在午餐前孩子们只是象征性地到水龙头下面淋一下,这引发了老师的思考,孩子不洗手是不行的,那怎样做才能让孩子开开心心地洗手呢?为此,她们两位老师每天早上都到下面拎两桶热水到三楼教室里烫牛奶,烫好后,孩子们就用热水洗手,然后喝牛奶。午饭前再用茶桶里剩下的热水让孩子洗好手吃饭。老师们再往茶桶里续上开水。虽然我们幼儿园现在还没有每班配保育员,但老师对孩子们的生活却一点儿也不肯马虎,每天多跑好几趟,很辛苦,但她们看到孩子们能用温水将小手洗干净,心里却感到这样做非常值。

其实每个班上的老师都在充满爱心地为每一个孩子的成长在尽力地做着一点一滴,而他们所做的一切我们并非尽收眼底,从老师们一份份教育笔记中我们仿佛看到了她们那一颗颗对孩子的挚爱之心,这让我们非常感动。

二、教育智慧让我们感慨

季老师是我园的年轻教师,但她却很善于思考。上个月,她和大家交流的教育笔记题目是:在集体活动中巧说“好不好”。虽然现在许多幼教同仁都认为这句在集体活动中经常用到的“好不好”没有实质的意义,只是表面地尊重幼儿,并没有能够真正给幼儿选择的权利。但她在实践过程中,仍发现这句话有时却有着不小的作用。她列举了四点:

1、吸引幼儿的注意力。有的幼儿在活动中处于注意力分散的状态,在老师提出“好不好”的时候,注意力和好奇心就会被吸引过来,自然地投入到下面的活动中。

2、调动幼儿的积极性。通过观察,季老师发现,每次幼儿在回答“好!”之后,情绪就会比较高涨,迫不及待地进入到接下来的活动中。

3、了解幼儿真正的喜好。在她们班,幼儿有权利回答“好”或“不好”。老师可以根据幼儿的回答,判断幼儿的兴趣所在,为接下来的活动起到引航作用。

4、增进师生情感交流。在教师亲昵.的提问中,幼儿能感受到教师对他们浓浓的关心和爱心。

听了季老师的介绍之后,我觉得这样的笔记,对老师的教学会有很大的帮助,我们不能人云亦云,而应该有自己的思考,“教无定法”,哪种方法好,要运用后才知道,并且运用的时机、运用的频率也很重要,这都需要我们老师要勤动脑,多思考。

是啊,我们的老师面对孩子,充满了教育智慧,这些智慧闪着耀人的光芒,让我们为之感慨,正是有了这些教育智慧,才让我们的教育工作充满了创造性,让我们的教师职业充满了幸福感,从而赋予了特殊的意义。

三、教育疑惑让我们追求

当然在老师们的教育笔记中,我们也看到了老师们的疑惑,比如,中班的黄老师面对班上的石磊小朋友,总是用左手写字就无计可施,她也不知道,孩子用左手做事情,到底要不要改变(纠正)。有人说,用左手做事可以开发右脑的潜能,对孩子是有益的;有人说,孩子到了三年级以后,要用钢笔写字,如果用左手,前面刚写好的字就会被手掌弄模糊了。班上的两位老师也试图帮他改用右手,但孩子见她们不看着他时,又立即改用左手,应该狠着心一改到底还是顺其自然呢?这让我们大家都感到很疑惑。

还有的老师在教育笔记中也道出了一些让我们感到疑惑的问题:如陈老师在十月份的随笔交流中说,她们班上有两位幼儿动过疝气手术,一名幼儿休息一个月后来园一切正常,而另一名幼儿的奶奶就拜托老师每天要抱孩子上下楼,这样过了一个月后,两位老师也感到很为难,不知道是继续抱还是让他自己走,为此我园老师开展了一次集体讨论,大家各抒己见,给两位老师提供了很多参考意见,最后还形成了文字材料,我们觉得非常有价值。

在我们的现实生活中,不时地会出现一些让我们左右为难的事情,或是一时不能解开的疑惑,使得我们更多了一种追求,遇到问题不回避,而是运用众人的爱心和智慧勇敢面对,相信办法总比困难多,我们就会形成一种力量,而正是这种力量,让我们不断前行在和孩子们共同成长的路上。

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