基于项目导向的《手机UI设计与开发》课程设计的探析

时间:2022-08-30 09:31:11

基于项目导向的《手机UI设计与开发》课程设计的探析

摘要:《手机UI设计与开发》课程是我院软件技术专业人才培养方案中新增设的一门校企合作共同开发的职业知识必修课程。旨在培养学生相关手机应用软件的创意设计与制作开发的操作能力和技巧。该文将从课程定位与教学内容、教学方法与手段、学情与学法指导、教学程序设计等方面对课程的设计进行探讨。

关键词:项目教学;课程设计;校企合作

中图分类号:TP3 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2014)02-0329-03

1 课程定位与教学内容

为响应教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展“引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源”号召,自2011年我院与校企合作单位苏州天平先进数字有限公司深度合作以来,为培养面向程序开发、手机UI设计行业的高素质技能型人才,“手机UI设计与开发”被确定为我院2012级软件技术专业项目经理方向人才培养方案中的一门专业主干课程。它的主要目标是向学生介绍UI设计的专业理论知识,促使学生掌握相关手机应用软件设计与开发技术,锻炼学生的创意设计与制作开发的操作能力和技巧,培养专业情感和与修养,使学生了解专业的基本知识框架与职业岗位能力需求,为与其他课程的整合学习与今后的就业工作指明方向。

在教学内容的组织上,通过与天平公司等企业专家多次研讨,同时参照UI设计师职业资格标准以及本课程教学目标选取教学内容,具体安排如下表1所示:按照四大模块、16个项目展开教学。

2 教学方法与手段

在课程教学方法的应用上我们为了突出课程的职业性和实践性、以培养学生的手机UI设计职业岗位能力为主线,融“教、学、做、评”一体化教育理念,针对不同的项目任务采用不同的教学方法,以此来优化教学质量。在教学过程中主要采用的教学方法有:作品赏析、讨论启发、观察实践、现场模拟、角色演练等教学方法来启发、诱导学生。同时,在课堂上会结合学生兴趣爱好,注意课堂教学气氛的调节,充分调动学生的学习积极性,体现其主体地位,使其获得职业技能的提升。

在教学手段的应用上,结合不同的项目任务,我们会采用多媒体教学管理软件组织教学,将项目实施过程生动、形象直观的展示在学生面前,以此来调动学生的学习积极性;校内实训基地现场教学,让学生亲临手机UI设计与开发的全过程,增加学生的感性认识,优化教学过程,提高教学质量;校外实训基地现场教学,充分利用校外实训基地的教学资源,让学生接触最前沿的手机UI设计理念,同时感受企业文化,提高学生的职业素养;网络资源,利用网络平台,采取EMAILL、QQ等方式,与学生交流,解决学生课余时间学习过程中出现的疑难点。除此之外,我们还会组织学生聆听校外专家讲座等形式来培养学生手机UI设计的职业技能和职业素养。

在课程的考核方式上我们会采用过程考核、自主项目考核和期末考核相结合的方式。在过程考核的评定中,注重学生出勤、课堂纪律、作业等的记录;在期末考核中采用开卷项目化的考核方式,注重对学生使用软件实现效果的能力考核;在自主项目考核的评定上,我们还要求学生依托本课程所学的知识利用课外时间独立设计手机UI界面,并将此记录课程成绩。通过这些考核手段,通过这些考核手段,可以给学生施压,营造良好的学习氛围,让学生努力学习。

3 学情与学法指导

《手机UI设计与开发》课程安排在大二第一学期开设,经过前期课程的学习学生在知识层面上已经学习计算机应用、计算机UI设计理论、计算机平面技术和二维动画制作等课程,具备学习手机UI设计的知识基础和基本操作技能。在能力上层面上,学生能熟练操作计算机,已接触过多款应用软件,对软件的应用有一定的提升,具备使用多款软件进行手机用户界面制作与开发的能力。在学生的心理特征方面,大部分同学的手机应用都有自带的UI界面,对手机界面的个性化设计充满兴趣和好奇,有自己开发手机UI界面的学习愿望。

针对学生的学情分析,在教学实施过程中,始终坚持以项目引领、让学生带着项目中的任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式参与进来,找到学习的乐趣,从而掌握自主、合作、探究的学习方法。具体实施如下:

项目驱动,提出任务创设情境,演示引导巡回指导,疑难解析作品点评,总结归纳作业布置,能力迁移

首先,在项目驱动,提出任务阶段,老师要引导学生明确通过本节课学习要获得的知识、技能和素质目标;接着,在创设情境,演示引导阶段,老师依据学生的心理特点和兴趣取向,为任务的实施营造一个生动形象的学习氛围,使学生在情景中主动地接受任务,积极记录教师的操作要点,为后面的自主实践做好铺垫;然后,在巡回指导,疑难解析阶段,学生按照记录的操作要点和平日积累的操作能力自主实践,如果在此阶段遇到问题,一定要提醒学生积极提问。老师根据学生的个性差异,进行分层次指导,从而培养学生去自我探索、自主学习、自我创新的能力;再次,在作品点评、总结归纳阶段,老师要抓住学生都希望得到老师肯定的这个普遍心理特点,所以要有效的利用课堂小结的一部分时间进行师生集体讨论、交流评价学生作品。利用3-5分钟的时间来点评学生完成的作品,大多都选择进步比较大的学生作为重点的点评对象,这样能更好的培养学生的上进行和自信心。同时重申本节课的知识技能要点,对这节课做一下总体的回顾和总结。最后,作业布置,能力迁移阶段,布置一个与本节课内容相近的任务作为课外作业,根据任务要求来锻炼学生的理解能力和动手能力,从而达到温故而知新的教学目的。

4 教学程序设计

下面以手机主题设计中“UX引擎中动画场景的实现”一节课为例,介绍一次2学时的微格教学设计。教学设计的思路是采用项目驱动教学模式,将知识、操作技能要点设计融入到项目任务中,使学生在实施任务过程中掌握知识要点和操作技能。本节课的教学要求是制作并实现一个在手机存储容量有限的前提下效果逼真的动画场景。教学重难点是如何让学生建立一个严密的逻辑设计思想,在手机存储容量和用户体验上找到一个平衡点。

在课堂开始后,首先使用3分钟的时间复习上节课项目中的子任务在UX引擎中图标布局的知识点,提问学生宫格样式的手机主题中我们是如何布局图标的,积极给学生施压,营造课堂气氛。同时引入本节课的教学任务,为了识别手机中某个选中的功能图标,我们要在图标上制作一个动画场景,让学生明确项目中任务之间的先后衔接关系。接着利用10分钟的时间播放本次课的动画场景特效展示给学生,让学生明确本节课的教学目标。同时引导学生讨论我们利用已有知识能否设计出这种场景,还有哪些知识点没有掌握,从而引入本节课的教学内容,对所要用到的技术要点进行分析,尤其是图片控件和等待控件的交替使用。

接下来进入课堂的主体环节,在本环节中,我安排了50分钟左右的时间,首先边演示边讲解各步骤的用途,让学生记录知识、操作要点,在演示3-4步后解开广播,引导学生扮演职业岗位中的UI设计师进行自主探索实践。在学生的操作实践过程中我会巡回指导,掌握学生完成的进度,同时对学生遇到的问题及时给予解答。如此循环进行,直到所有的学生完成本节课的教学任务。

然后我会利用课堂小结的3-5分钟时间先对进步比较大的学生的作品和学生一起进行集体讨论、交流设计与制作经验,同时重申一下本节课的重点难点,对本节课做一下整体的回顾和总结。最后利用2分钟的时间给学生布置一个与本节课类似的动画场景制作的教学任务作为课外作业,同时引导学生要充分利用网络资源来充实视野,扩展动画场景设计的思路。

5 总结

课程的实施既要考虑学生的学情,又要适应企业行业的需求,项目化教学是未来高职课程实施的发展方向,也是培养高技能型人才的重要手段。在多年的高职教学过程中深深体会到,只有与企业合作,积极地探索课程的教学内容、教学方法、教学手段,才能提高课程的教学质量,培养社会所需的有用人才。

参考文献:

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