单词教学小学英语论文

时间:2022-08-30 01:02:41

单词教学小学英语论文

一、结合实际语境教学

小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的,在教学的过程中,利用相应的语境进行教学,能够将单词直观地呈现出来,帮助学生更好地理解、掌握单词的含义,同时有助于了解单词的实际应用方法,培养学生英语实际应用能力。如在学习“close”时,边关上门边说“closethedoor”,边关窗子边说“closethewindow”,合上铅笔盒时说“closethebox”等,通过将单词融入生活化的情境中,使学生留下深刻的印象,从而灵活地在生活中运用。在结合实际语境教学的过程中,还可以采用实物、图片、动画等进行教学,如学习“banana”,“grape”时,可以将水果带进教室,让学生看一看,并提问“What’sit?””It’sanbanana.”闻一闻,“It’snice.”尝一尝,“It’ssweet.”还可利用多媒体为学生播放图片、动画等,增加单词学习的趣味性,使学生更好地参与到教学活动的过程中,提高课堂教学效率。

二、科学多样记忆单词

传统的单词教学学习中,往往是采用单一的读和背的方式,学习记忆方法单一、枯燥,不仅记忆的效果不高,还易使学生丧失学习单词的兴趣,因此在教学的过程中,教师应指导学生记忆单词的方法,通过多样化的记忆方式、方法,科学记忆单词,使学生能够又快又好地记住单词的拼读方法。相关研究表明,多感官刺激能够促进儿童长时记忆,教学的过程中,教师还从视觉、动觉、听觉等多个角度刺激学生的感官,增强学生的记忆。如在学习颜色的单词时,用红色粉笔写“red”,用蓝色粉笔写“blue”;将单词串联成一些简单的歌谣,眼、耳、脑、口并用记忆单词。在具体的记忆方法中,可采用归纳记词法、读音记词法、比较记词法等,以比较法为例,可将相近的词进行比较,通过增减、变换字母等在比较中记忆单词,如“bus-busy”,“start-star”,“like-bike”等。

三、运用游戏巩固记忆

针对小学生天玩的特点,在单词教学巩固环节中,可引入游戏教学法,利用游戏激发学生的学习兴趣,并在游戏的过程中,进一步巩固单词的含义、用法。如在学习水果相关单词时,可以设计“touchandguess”的游戏,将不同的水果放在不透明的袋子中,让学生摸一摸,猜猜看袋子中的水果是什么,猜对的将水果作为奖品奖励给学生,以此激发学生参与活动的积极性。学习身体部位的单词时,可设计快速反应训练的小游戏,先由教师说出单词后,如“eye”,“mouth”等,让学生指出自己身体相应的部位。学生们熟悉单词后,可让学生分组进行游戏,由一名学生指出身体的部位,另一名学生说出相应的单词,还可进一步增加游戏的难度,如玩“Samsaysgame”,如果听到“Samsays”则根据说出的单词,做相应的动作,若没有听到,则不做。学习一些动词时,还可设计“做动作,猜单词教学”的游戏,由教师或某一名学生做出动作,如“open”作出开门的动作,“clean”作出擦黑板的动作,让学生根据动作猜出单词。通过游戏教学,在玩中学,玩中用,提高学生学习兴趣,巩固记忆,同时发展学生的语言应用能力。要学习好英语,必须掌握一定的词汇量,针对小学生的特点,在教学的过程中,教师必须积极采取一些策略,选择合适的教学方法,提高小学生学习记忆单词的兴趣,指导学生记忆单词的方法,从而使学生又快又好地掌握单词。

作者:顾蕾 单位:江苏省盐城市日月路小学

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