巧用跳绳培养学生合作能力

【案例背景】

跳绳是我国的一项传统体育项目，不但具有强身健体的功效，还具有较强的娱乐性、观赏性。体育教学中，通过新颖的跳绳方式不但能提高学生身体协调能力、耐力、动作灵敏度，而且能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队精神与合作能力。

《体育与健康课程标准》中明确提出：各级、各类学校，应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育与健康课程正常、有效地实施。为贯彻落实新课程标准精神，结合学校实际情况，我们展开了“花式跳绳”校本课程研究。作为一名青年体育教师，我在“花式跳绳”校本课程的实施过程中，进行了很多的研究与思考。我通过学习新课程标准的基本理念，结合小班化教学环境，就如何更好地开展“花式跳绳”教学提出了很多问题。比如，在教学中如何培养学生的创新精神和合作能力，如何改变学生的学习方式，如何在教学中实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的目标等。

现以我执教的一个三年级班级为例，谈谈我的一些看法。该班学生26人，其中女生12人，男生14人。班级学生几乎都是独生子女，在家缺乏体育锻炼，在学习和生活中喜欢以自我为中心，有较强的依赖性。这个阶段的学生自制力还比较差，学习兴趣是学生进行体育学习活动的重要推动力。因此，在教学过程中，是让学生独立完成教学任务还是让他们合作完成需要教师根据教学实际灵活把握。

【案例描述】

案例一：一上课，我先请学生尝试练习不同花式的跳短绳。接到任务，所有学生都忙了起来，单摇、双摇、编花、滑雪跳、钟摆跳、提膝跳……十分钟过去了，学生掌握的情况超出了我的预料。于是，我鼓励学生开动脑筋，想想如何进行两人合作跳绳。“怎么合作？我跟他跳的速度又不一样！”有的学生开始抱怨。“那就相互协调，喊出口号！”我抓住机会，和一位学生一起示范给大家看。看到我们跳得很顺利，课堂便热闹起来，大家两两合作跳了起来。通过学生间的相互启发，他们学会了很多合作跳短绳的方法，如两人一绳各种步法跳、两人一绳同摇同跳、两人一绳同摇轮流跳、两人一绳双摇跳、两人两绳连锁跳等等。

案例二：在一节跳短绳课上，由于经过一段时间的练习，大部分学生都掌握了动作要领，有的学生就开始烦躁起来，没有刚刚练习时那么兴奋了。我扫视全班，突然眼前一亮，有五个学生将两根短绳接在一起跳起了长绳。经过询问发现，他们想一起跳绳，所以就想到了这个办法。真是了不起！这就是学生的智慧，学生已经慢慢学会与他人合作了。于是，我趁热打铁，号召全班学生向这几位学生学习，尝试跳长绳。大家的积极性被调动起来，积极投入到小组合作学习中来。

【案例分析】

近年来，学校在“合文化”思想引领下，构建学校教育体系，凸显小班化教育特色，关注每一个学生的幸福成长。这是符合新课程标准的基本理念的。合文化背景下，学校体育组研究实施了“花式跳绳”校本课程。

案例一中，教师没有按照传统的授课方式，先示范跳绳方法，而是让学生自主练习，根据学生实际情况，再通过简单的几句话，激发学生创新的欲望，鼓励学生尝试与他人合作跳绳。学生由不愿意到主动与同伴合作，这不正是我们所渴望看到的现象吗？

案例二中，学生既然喜欢热闹，教师就干脆让全班都热闹起来。将全班分成四组，两人摇绳四人跳，可轮流跳，可同步跳，还可小组间展开竞赛。这样，既调动了学生的学习积极性，又潜移默化地培养了学生的团队精神。但在绳具的选择上应该注意，要选用合适的长绳进行练习。

【案例反思】

通过这两个案例，我反复思考，感悟颇多。现在的学生大都是独生子女，在家娇生惯养，不仅缺乏体育锻炼，更是养成了自私自利的习惯。培养学生的合作意识是当下教育的一个重要任务。而在小学体育教学中，引导学生合作学习，对从小培养学生的合作意识具有重要的作用。因此，结合学校开展的跳绳课，我从学生情况、教学方式、教师本身等方面进行了反思。

一、从学生实际出发，引导学生合作学习

三年级学生的团队合作意识已逐渐形成。小组练习给学生提供了合作的机会，小组创新与比赛又加大了合作的深度，学生任意组合搭配，增加了合作的可能行。然而，在最初的小组合作尝试中，学生不愿意与他人合作。教师就要先与学生合作，让大家看到第一次合作也可做得这么好，这等于是给学生吃了定心丸。这样，学生就会勇敢地迈出合作的第一步了。在合作过程中，学生从学习的实践中发现问题，然后主动去探索研究，这就又向前迈出了一步。怎样用一根短绳带着两人一起跳，怎样利用跳绳让更多的人参与进来，怎样在跳绳中找到节奏？这些都是学生在合作学习中碰撞出的火花。由此可见，教师利用跳绳不仅可使学生锻炼身体，还能培养学生善于动脑、敢于创新、乐于合作的优秀品质。

二、从教材体系出发，灵活运用多种教学方式

在传统的跳绳教学中，大多是学生在教师的要求下练习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等。教师按照提高学生身体素质、提高学生动作技能的目标进行教学，学生则在教师的要求下被动地学习。这种教学目标单一、教学方法简单的模式显然不适应当今社会的发展。新课程改革的一个关键就是要培养学生的合作能力和创新精神。为贯彻这一精神，就要改变传统教学方式。所以“花式跳绳”教学要根据学生的认知规律和身心发展规律，根据体育的特点，可先让学生进行个人跳练习，在学生基本掌握个人跳的基础上，请学生自愿组合练习。组合练习中会有创新，这时要给学生展示的机会。这种多样性的教学方式不仅能激发学生跳绳的兴趣，还能在教学过程中不知不觉地渗入了合作学习与创新学习的教学理念。

三、从教学实际出发，运用教学机智把控课堂

课堂教学中常出现各种各样的问题，有的问题教师在课前能预设到，而有些是教师无法预设的，需要教师有高超的智慧和灵活的应变能力。在教学中，教师发现生成的与自己预设不同时，怎样面对和解决这些问题需要教师灵活应对。教师不能一味地按照原来设计好的教学内容和流程进行教学。面对活生生的学生，教师应当及时巧妙地调整教学。两个案例都告诉我们，在学生提前完成任务或对练习内容产生厌恶情绪时，教师一定要及时调整，以保证课堂教学有声有色地继续下去。这需要教师在平时的教学中多观察、勤思考、善总结。

作者简介：

霍俊风，女，小学体育教师，毕业于南京师范大学体育科学学院，任教于南京市山西路小学。