基于学生专业成长的信息素养提升的实践

加强对学生信息素养的培养是“双体系”人才培养机制中的一个重要环节。信息素养的提升是为了提高艺术设计专业学生在信息化社会中信息获取、信息解读、信息转化的能力，提高学生的信息技术应用能力和信息素养，提高学生的综合素质。而在艺术设计领域，信息素养的提升更应注重学生在艺术激情、创新思维、专业能力等方面良好素质的养成，并使其获得持续发展的潜力。目前，信息素养提升已成为评价人才综合素质的重要指标。

一、信息素养提升是学生专业成长的最好帮手

信息素养的概念最早由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年提出。国内不同的专家此后从各个不同的角度提出了一些观点，但是在内涵的本质上基本是统一的，即信息素养包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。信息意识，反映了人们对信息的敏感程度；信息知识，表征了信息科学技术常识，促使人们了解信息技术的发展与应用；信息能力，指出了人们必须具备的信息系统的基本操作能力、信息采集、传输、加工处理和应用的能力等；信息道德，规范了人们具有正确的信息道德修养。信息素养的四个要素共同构成了一个不可分割的统一整体，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。

随着信息总量的迅猛扩张和知识更新速度的加快，无论是工作学习还是生活娱乐都会与信息密切相关并产生信息的需求，信息和知识成为信息时代最活跃、最具有决定意义的因素，作为处于专业成长期的艺术院校的大学生，信息素养的提升是促进艺术激情发挥、创新思维展示、专业知识学习、综合能力培养的一个必不可少的重要途径。

艺术院校的大学生，要学习并设计出符合时代审美需求和情趣的各类工业产品和日常用品的时尚造型；要学习并制作出一个内涵丰富和质感真实且充满书意幻景的庞大的三维动画场景；要学习并生成一幅富有创意让人过目不忘的广告招贴或一段媒体视频；要学习并完成一个大型室外空间景观设计或一个室内空间总体效果展示等等。作为一个学生，要使自己经过几年的学习和实践后能成为一个具有创新能力的设计师。这就必须充分激发出学生的艺术创造激情，激发学生的创意灵感，拓展学生的创新思维能力，激发学生对专业知识学习的原动力和解决实际问题的能力。作为艺术设计的专门人才，在作为信息时代的社会人应具备基本信息素养的前提下，还应有进一步的专业化信息素养能力，专业化信息素养的深化可以进一步促进艺术设计专业学生水平的提升。

学生信息素养的提升，在于教育学生掌握新的学习方式，即培养学生基于调查的学习、基于问题的学习、基于研究的学习和基于资料的学习。学生在学习中通过计算机和网络去寻找自己所需的各种资料，多看一些国内外大师的作品，多看一些国内外同类学校或专业的教学资料，多看一些国内外有影响的成功案件，从中汲取养分，得到创意的启迪和灵感的激活以及艺术设计技能的提高。

提高大学生信息素养能力，加强信息素养的内涵建设是基于时代特征对人的基本要求而言的。随着社会的变化、信息技术的变化、创新行为的变化、自主学习能力的变化等因素，信息素养的内涵不断地被赋予新的要求。艺术教育与信息素养养成教育是相通的，是动态的和开放式的，信息素养提升为学生专业成长奠定了重要基础。

二、艺术类高职大学生信息素养现状分析

1．学生来源地域广泛带来的差异性

就本人任教的苏州工艺美院来说，由于学生来自全国30个省、市、自治区，信息能力这个层面来说，由于学生来源地域广泛，不同地区在信息养成教育方面无论是硬件设备还是师资等都存在着较大差异，而从信息意识方面来说，来自不同地区的学生也存在着一定的差异，极少部分学生甚至缺乏必要的计算机操作知识和相应的能力。

2．学生信息意识不强

学生关注信息、筛选信息、利用信息的意识不强烈。特别是大学新生，他们有时上网仅是为了打游戏或QQ聊天等，真正关注与自己专业领域相关的资料或事件的学生不是很多。这也与学生先前的学习环境和学习习惯有关。学生缺乏对信息特殊敏锐的感受力，同时也缺少对信息所持的恒久的注意力。

3．学生信息能力有待提高

学生获取信息和利用信息资源的手段有限、能力不足。学生还不完全具备正确辩析、鉴定信息价值、合理利用信息的能力。学生尚不能熟练掌握从大量的无序的信息中辩别出自己所要的信息，对如何借助计算机网络及相关工具迅速有效的获取并利用信息的能力有待提高。特别是在借鉴他人成功案例，从中获得创作灵感进行二度创造的创新能力方面也显得不够给力。

4．学生信息道德尚有不足

有少量学生利用学校校园网的BBS不实信息或下载垃圾信息，甚至揭露他人隐私等等。有的学生仅仅把计算机信息网络作为相互戏闹的平台。学生对自觉抵制不健康内容，不侵犯知识产权和他人个人隐私方面的意识也较为淡薄。

5．教师自身信息素养尚需提升

作为肩负培养创新人才重任的高校教师，部分教师还缺乏强烈的信息意识，很难从海量的信息中去甄别和抽取有价值的信息；部分教师还不具备较强的信息处理能力，不能熟练的运用网络技术和电子资源迅速找到所教专业的切入点和融入点，不能非常正确的指导学生去搜索和扩充专业素养。

三、大学生信息素养提升的基本思路与实践

1.将大学生信息素养养成教育纳入重要课程体系建设

信息素养是一种高级的认识技能，信息素养养成教育是融信息技术、人文修养、道德规范为一体的综合性教育。学院在“十二五”计划中更明确的将学生信息素养教育纳入了重要课程建设体系。在相关文件中强调“结合传统工艺美术及现代艺术设计教育的特点，改革、完善‘工作室制’人才培养模式，在艺术设计教育中应用与推广‘主题教学法’，推进与深化素质育化通识课程体系建设，构建符合社会需求与专业发展规律的课程‘双体系’”。

在学院建设“素质育化体系”课程群的大框架下，确定大学生信息素养教育目标，建立切实可行的信息素养教育课程方案，将其作为“双体系”人才培养机制的一个重要组成部分。协调相关部门，组织信息素养教材的统筹编辑，按照一定课程设计原则，针对课程类型、课程组织结构以及课程教育实施，共同制定课程标准与相应评价体系，从而形成一个有机的且具有一定稳定性和灵活性的课程体系。确立了信息素养教育在人才培养中的目标和制定了科学的课程体系和严密的教育方法后，将信息素养养成教育贯穿于入学教育、课程学习、专业进阶、实践实习整个大学生学习生涯。这样就为将大学生培养成为有一定社会责任感、有一定信息能力及信息道德，且有一定批判精神和创新能力并兼具持续发展潜力的专门人才奠定坚实的基础。

2.强化教师信息素养的内涵建设

在信息社会高度发展的今天，教师不能仅仅完成传统的“传道、授业、解惑”的任务，而应具有现代化的教育思想、教学理念，掌握现代化教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用。教师要担当信息素养教育者的重要角色，引导和培养学生信息素养能力。高校教师肩负着培养大批具有先进科学思想、高新知识和创新专业人才的重任，教师要有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，要有与时俱进的精神，要不断学习和进步，培养自身敏锐的信息意识以及信息能力。

强化教师信息素养的内涵建设，是教师提高创新能力的一个极为重要方面，也是促进学生专业成长、艺术素养提升的必要条件。除了建立一支信息素养专职教师队伍（可由学院计算机信息技术课程教师担当）外，培养人文和专业教师有较强的信息意识、掌握丰富的信息知识、具有较强信息能力和良好信息道德是十分必要的。专业教师的信息素养能力对学生有着极强的示范效应，在专业课程的教学中将提升学生信息能力融合其中，使学生能利用自身的信息素养能力去更好地为专业知识的学习服务，加快自身专业知识和创新能力的培养。学院可根据情况对专业老师开设一些针对性的信息素养培训，力求提高教师的信息素养；建立合理的信息素养评价体系，要求教师达到一定的水准。

3.加强对学生信息素养的培养

要针对学生在信息素养养成方面存在的实际问题，开展必要的探析，找到解决问题的方法是很有必要的。学生是信息素养养成的主体，一切出发点和落脚点都必须围绕学生信息素养能力的提升。

首先，要加强对学生信息道德和信息意识的培养。告诫和指导学生面对网络上的海量信息要有一个正确的辨别能力和信息的责任感，要自觉抵制那些信息垃圾及信息污染，遵循一定的信息伦理道德，规范自身的信息行为活动，坚决制止利用计算机进行不实消息传播的不良行为；要强化学生的信息意识的培养，引导学生树立正确的信息意识，要正确充分利用网络这个高科技平台，真正关注与自己专业领域相关的资料，感受信息技术带来的新鲜气息，逐步形成对信息的敏感性和洞察力。

其次，进一步强化对学生信息能力的培养。依赖于新的素质育化体系以及新的信息素养教材，更加合理的安排学生信息素养教学进程，改进计算机信息教学模式，分阶段、分层次的对学生进行信息素养教育。对新生进行信息基础知识、信息利用基本技能的培养，特别是对于一些来自于边缘地区的学生更是要强化计算机基本操作技能的训练。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息素养获取能力与信息接受意识。第一学期，能使学生利用计算机信息基本技能制作学期的学业报告（下转第14页）（上接第11页）书。第二学期始，结合专业课的学习，重点对学生进行专业类检索工具使用能力和信息资源利用能力的培养，掌握信息获取的方法和途径。着重培养学生熟练运用信息工具收集、获取、分析、处理、整合、开发、利用相关资源的基本能力，并提高学生学习主动性，引导学生将信息素养养成与艺术设计能力提高、创新思维扩展、毕业设计课题规划等有机地结合起来，使学生艺术设计的才能借助信息素养这个平台得到升华。

信息素养养成不仅为处于专业成长期的大学生提升了在未来瞬息万变的社会中的生存能力，同时也为学生开展终身学习，促进自身完善与发展奠定了坚实的基础。