百花齐放,多角度感化学生言行

学校的管理工作最深入、最前线的是班主任的班级管理，而班主任的管理最终是对学生的管理和教育。班主任善于管理，精于管理就会营造和谐的班级氛围，学生就积极健康地发展。既然班主任管理是一门艺术，班主任在教育学生时应多角度灵活地用不同的途径教育学生，感化学生。

1.用美语感化学生

卡耐基曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”赞美是人际交往的通行证，是打开心灵沟通的钥匙，爱美之心人皆有之，美语让人自尊自信，美语让人际交往和谐亮丽。

班主任在教育学生时适度、及时的赞美和美言，就会使教师个人的魅力得以张扬，教育目的得到实现。教育过程中，学生受到教师的夸奖和肯定，他会充满自信和感激，他不会辜负教师的厚望，会把自己的多方面潜能发挥得淋漓尽致。我经常抚摸着一些后进生的头，向全班同学动情地说：“同学们，这位同学今天真精神，今天他进步了很多，他终于拿起笔来做笔记了，并且记得那么认真那么工整，相信他以后做得更棒。”这是充满深情的话，话里包含着真挚的爱和鼓励，充满着热情的赞扬和鞭策，这话深深地打动学生的心。

2.用善行感化学生

《三字经》写道：人之初，性本善。人天生本性是善的，人后天之所以偏离善，是因为没有得到后天善的教育，人后天接受的大多是恶言恶语和训斥谩骂。

学生的心灵是善的，教师必须用善的行为去对待学生的淘气和捣蛋，这样学生才能感悟善回归善，才能辨别真善美。也许我们会碰到这样的学生，他把稚嫩的双手伸向了同学的钱包，我们是把他揪出来批评痛斥还是通知家长，或是送给学校严肃处理。假如这样，我们好像是出了一口气，立了大功，但这位学生心里就蒙上了阴影，他的心灵深处没有得到真正的触动，而却滋生了自卑叛逆的心理。换过来，我们单独和他谈谈，对他说：“你一定是缺钱买生活用品了，老师虽然钱不多，但老师愿意帮助你，这点钱你拿去用吧！”

老师善意的举动会令学生出乎意料，但他会被你的善行所感化，他会自责自醒自悟，他不会叛逆，甚至回归善的本意。

3.用宽容感化学生

宋朝朱熹说：“治国之道，在乎猛宽得中”；苏霍姆林说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我们自己都很希望别人能理解自己的所作所为，犯了错误的学生更需要老师的理解，他们渴望得到老师的原谅和宽容。

俗话说：“宰相肚里能撑船”，“人无完人，金无足赤”。宽容是教者风范，智者修养。学生随地扔了垃圾，我们对他说这是不良的表现，相信你会改过来的；学生打了人，我们对他说这是粗暴的行为，下次不要对自己的兄弟姐妹出手了；学生迟到了，我们对他说，时间是宝贵的，以后要调好闹钟……

班主任宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容更不是放纵，宽容是一种方法，用宽容这份厚重关爱教育学生，有时会比严厉更能触动学生的心灵，班主任要做宽容的使者。

4.用母爱感化学生

英国萨克雷说：“在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。”美国著名盲人男歌手史蒂维·旺德：“妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。”

人类都尊爱自己的母亲，教育学生要用母爱晓之以理，更须动之以情，付出真心，才会得到真心，这是班主任教育工作必须遵循的原则。

偶尔一句关心的话语，关切的问候，学生都心存感激、刻苦铭记。天气冷了，问候一下“冷吗？多穿衣服，晚上盖好被子！”生病时关爱几句“来，我们去医院，吃药了吗？”考试失利时，鼓励安慰三言两语“慢慢来，成绩是暂时的”……

母爱的力量是伟大的，学生受到老师的关心，精神上得到满足，就会形成奋发向上的力量，他的言行就会获得良好的发展，他的爱心就会得到燃烧。

5.用诙谐感化学生

苏联教育家斯维特洛夫说过，教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。诙谐幽默能创造轻松和愉悦。用幽默的语言来感化学生，事半功倍。呆板的说教，严厉的斥责，尖刻的嘲讽事与愿违。

那次教室很脏乱，我没有怒气却说：“刚才是谁给收破烂的进来收垃圾，落了这么多垃圾，太浪费，他没走远，同学们发扬拾金不昧的精神，拣去送给他吧！”听了这话，学生们面带微笑但也透露着惭愧。当然，不久教室也在他们自觉的打扫中干净了起来。

诙谐幽默是一种优美的、健康的品质，班主任要学会用健康的语言，感化不健康的言行。

6.用无声感化学生

伯斯顿说缄默有时就是最严厉的批评；克莱尔说沉默是金。无声有时是一把利剑，它能刺破人蒙封的尘垢。

婆婆妈妈、喋喋不休是很多班主任“天赋”，但也是学生的“天敌”。既然如此，班主任就要学会“化敌为友”、少说多做。

假如上课了，黑板没有擦，你不要生气，不要说话，你唯一要做的是用最慢的速度自己擦，让讲台下的学生静静地看你的一举一动；假如教室里地面纸屑很多，你不说话，你弯下腰静静地让全体学生看你把纸屑一张一张地捡起……我做班主任时曾经这样做，当我这样默默地做完这些工作时，转身的霎那，我发现有些学生流泪了，但更多的是低下了头。无声是柔和的，可也是坚硬于一切。班主任把握“此时无声胜有声”的尺度，就能达到“润物细无声”的教育境界。

教育的方法是多角度的，感化学生的途径是多样的，班主任在管理中要善变，做个三头六臂的美猴王。