计算机网络教学方法初探

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0251-01

在职业教育中，计算机网络教育是一个重要内容，特别需要讲究教学方法，如此才能提高教学效果，且将计算机网络教育真正运用于生活实践之中。

第一，计算机网络教学的理念。

计算机网络教学是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教学平台，全面实现网络资源的交流与共享，用教育信息化手法推进教育现代化。

第二，计算机网络教学的条件。

（一）硬件方面的条件

（1）计算机网络。计算机网络教学不仅仅具备职业教育局域网的功能，同时必须能够连通Internet，保证计算机网络畅通无阻。建立计算机网络平台，主要包括以下内容：教学新闻、新课程改革、教学考试研究、课题研究、专题研究、教学论坛、教学论文、教学计划、教学通知、学科动态、教学论文、教学规划、课外活动等栏目。可以发挥计算机网络速度快、信息及时、不受时间空间限制等优点，且还有透明度、参与面与交流面都较大的优势，有利于积极开展计算机网络教学。在这个过程中，可以及时有效地为基层提供服务的基础，并促进教学观念的更新，有益探索已经实行多年的传统的教学方式，进一步提高教学研究工作和教学管理工作的水平，保证教学质量和效益。

（2）保障基本硬件。这里的硬件包括办公室配备的台式计算机，安装上基本常用的办公软件，配备专职计算机网络管理人员并进行定期和不定期的维护，保证计算机网络的畅通。

（二）软件方面的条件

（1）关于职教教师的素质

第一是要转变职业教育教师传统的教学理念，新课改的启动，出现了新理念、新课堂、新课题。教育教学必须以教师发展为本，必须确立教师在教育教学工作中的主体地位，让教师成为教学研究的主人，通过教学研究来培养教师、提高教师综合素质，以服务于教师的自我发展和价值实现；教育教学研究必须以学生发展为根本，教育教学研究要研究学生，符合学生的身心发展规律，尤其是要解决学生发展过程中存在的一些疑难问题，必须有针对性，追求实效性。学校可以利用业余学习时间组织举办计算机网络教学培训班，对全体教师进行了网络教学的相关培训。

其次是强化教师的信息素养，让每上位教师都会熟练使用计算机和网络，学会在计算机网络上收集寻找各种有关的教育信息和教育资源。在这一点上，我们衡水职教中心已经向全体教师明确提出了开展计算机网络教学的规定与要求，并开展网络教研，以整体提升教师利用现代教育技术开展教学研究的能力，提高教学研究活动的水平、质量以及效益。

再次就是调动教师的学习积极性。一个优秀的教师应该是一个勤勉学习、不断充实自我的人，特别是在当今的信息时代，社会生活如此丰富多彩，一天不学习就有可能落在后头，每天都有许许多多多的新知识需要掌握，每刻都有许许多多的新见解需要明了，因而教师必须加强自身学习。这种学习不仅仅是在业务方面，更重要的是涉及到教育教学的方方面面，尽管我们不一定将名山大川都走遍，但行万里路和读万卷书的价值内涵是一样的，计算机网络资源如此复杂，理所当然应该成为教师学习的有力工具。

最后，对教师参加计算机网络教学进行合理分工，可以根据每位教师的自身特点来制定合理的分工合作计划，进而使计算机网络教学做到有章可循、有条不紊、按部就班的顺利开展。

（2）关于教学氛围的营造

如果一个学校要具有浓郁的教科研学术氛围，就必须制定出相应的规章制度，以鼓励教师进行计算机网络教学，同时对不积极参加教学研究的教师要给予相应的惩罚，使他们变压力为动力，这样才会促使老师们增强教学科研意识，提高他们参与的主动性和积极性；另外还要采用新老教师结对子的方式，巧借新教师的活力和老教师的经验形成优势互补，如此就会将计算机网络教学如火如荼地开展起来。

第三，计算机网络教学的流程。

一是要制定出详细的教学计划，按学习小组划分为不同的特长或兴趣小组，各小组分工协作。二是要收集资源，根据各自小组的实际情况进行资源的收集工作，收集的范围不限定，可以是原创的论文、教案、课件，也可以是计算机网络中的优秀教学资源，这项工作应该有专人负责，整个过程要有详细的资源收集记录。 三是关于教学资源的整理。我们要对收集到的各种资源进行分门别类地整理，形成各学习小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行整理。四是资源的上传，要根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现计算机网络教学的优势――开放、交互动态的计算机网络教学平台。五是总结交流，我们要定期进行计算机网络教学的总结和经验交流，不断提高计算机网络教研的实效性和实用性，对出现的问题要积极探求解决方法，同时也可以通过学校网站对出现问题进行及时反馈。

第四，计算机网络的教学成果。

根据计算机网络教学的运行情况，进行网络教学的成果测评，以确定是否有利用于教学效率的提高，是否有利于学生的长期发展，是否能够从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，体现出学生是 “学习和发展的主体”的地位，计算机网络教学的成果应该具有公正性和客观性，不宜单纯以学习成绩作为考核手段，对教师的考核在注重结果的同时更应注重过程。

总而言之，计算机网络教学是一个新的话题，教育教学在新形势下探索教学模式的一种尝试。我在这里并不否定其它形式的教学作用，而是从另一种视角上来探索教学的方向，扩大教学的职能，挖掘教学内在的资源，促使教学活动更加科学化。这样，可以提高教师的专业能力，并激发他们的职业热情和创新精神，改变以往教师对自己角色的认识和自我观念发挥重要作用。现在，计算机网络教学这种新型的教学模式正在形成，“自下而上”的教学、“互动式”教学、“参与式”教学、“实战式”教学已经受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”正在成为计算机网络教学的主题曲。