浅析高职英语与素质教育

摘 要：随着我国改革开放程度的日益提高，不少企事业单位已将英语水平作为录用人才的重要条件。因此在当前高职学校的教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用。高职英语教学如何顺应社会需求、落实素质教育已成为我们英语教育工作者面临的主要课题。文章根据高职英语教学的特点，围绕素质教育的实施这一主题，对高职英语教学做了一些分析研究。

关键词： 高职英语；素质教育；教学设计；教学模式；能力培养

中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-037-02

随着我国入世的成功，全球一体化及资讯时代的到来，社会上迫切需要掌握一门或多门外语的复合型人才。我们的教育既要培养出会用外语表达外国的事物文化的学生，也应会用外语来表达我国的事物、文化，向外国介绍中国的各种文化和技术，从而使英语教学与实际应用不脱节。因此， 近年来我国教育界普遍实施了以培养和发展学生的素质为中心的教育改革，实施素质教育的根本目的，一是为了学生更好地发展，二是为了社会更好地发展。科学教育与素质教育的融合已成为新世纪我国高等职业教育的教学要求。而英语教育又是高职学生素质教育中的重要课程，因此在英语教育中如何实施素质教育是从事英语教育的工作人员较为关注的问题。

1高职英语教育中实施素质教育的必要性

高职英语教育的目标是培养学生的实际应用英语语言的能力，因此在教学设计中要符合实用性和针对性地要求，把语言基础能力和实际涉外交际英语应用能力有机结合起来开展教学工作。而传统的英语教学主要服务于应试教育，侧重于语法和词汇的讲授，出现了重教轻学、重讲轻练、重知识轻能力的局面，脱离了高职英语教育的目标。因此如何改革高职英语教学模式以适应素质教育的需要，如何提高学生的职业岗位的英语应用能力，如何使学生的知识、能力和综合素质协调发展，理所应当地成为英语老师必须要解决的课题。

2 高职英语教育中素质教育的实施措施

2.1 英语教学设计要面向全体学生

在教育中，教师的教学设计及方法是实施素质教育成败的关键。首先，做好学习者需求分析，包括学习者的动机、多元智能、学习风格、语言基础、兴趣爱好。其次，做好教学目标分析，包括课程目标、教材目标、单元学习目标和课堂教学目标，同时分析学习者与教学目标之间的差异，根据学生的具体需求确定单元学习目标或课堂教学目标。最后做好教学资源分析，包括教材分析，即分析教材内容、方法是否合适，教材包括了教师用书、教学设备、网络和多媒体资源等一切可以使用的学习资源。

2.2 结合职业教育的特点，突出英语交际能力的培养

高职英语教育的培养目标就是培养生产及服务行业中的应用型人才，如护理人员、口腔技师、药剂师等，能够自如地应用英语与外籍病人进行交流，能够看懂先进设备、仪器的操作说明书，增强与病患之间人际沟通的能力。因此，在高职英语的教学内容设计上要适当加强这些内容的教学，从相关专业信息资源里提取实际案例到课堂教学中，使教学更加生动化、生活化和实用化。同时，在课堂上建立起师生间、生生间的多向的、随机的交流网络，在课余生活中，学校可设立如“英语角”、“英语戏剧社”等社团，让学生在生活中也定期的用英语交流，使他们在实践中提高英语交际能力。

2.3 在教学过程中需实施注重学生能力培养的新的教学模式

素质教育要求我们在教学过程中应实施以学生为中心、以学为中心的新的教学模式，即精讲、多练、广考。其具体内涵如下：

首先应少讲，精讲。在课堂上应摒弃传统的教师统领课堂、学生被动接受的教学模式。教师要对课程内容进行合理整合，挖掘重点、难点，精选教授内容。换句话说，我们围绕听、说、读、写几个方面精讲，讲的必须是经典、技巧、原则、方法。总之，把传授的重点性体现出来，能够吸引学生的充分重视，使学生的注意力聚焦于课堂的讲授上，使知识做到有授必果。

其次要多练。多练体现在两个方面：一是增加练得活动，即在老师的指导下通过课堂的交际活动，在实际操练中习得语言能力，为学生提供足够的运用语言的机会；二是增加练得内容，即在讲的基础上扩大延伸，通过举一反三的练习活动，使学生不仅掌握教师主讲的内容，也了解相关知识的应用，培养相关的技能。

另外就是广考。一是考的内容要具有概括性，超越讲、练的内容，使学生的知识更加拓宽；二是考的形式应多种多样，与讲和练的内容、形式、宗旨等相互呼应；三是通过考的过程和结果，多方面、多角度地反馈信息，发挥教与学的反拨作用。

2.4 建立与素质教育相适应的英语能力评定机制

由于高等职业教育的深化发展，以往的英语能力评定机制无法适应新的需求，影响了素质教育的全面发展。只有制定和实施科学的与素质教育相适应的英语能力评定机制，才能真正实施对高职学生的英语素质教育。对整个英语教学来说，教育过程的核心内容就是合理配置教育资源和力量，切实提高学生运用英语的综合能力，也就是使学生在听、说、读、写、四个方面均衡发展。因此，在英语教学中，在实施素质教育的各项手段和方法的同时，切实转变或改变旧的评价机制，建立和完善新的评价机制势在必行。

2.5 加强师资培训与建设

高职教师队伍的建设目标是培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、有较高实践能力的教师团队。同时英语教学实施素质教育的一个重要方面就是要求老师能够将德育渗透到教学的全过程中。教师的角色定位、人格魅力、教学思想及态度都是教师素质的具体体现。在高职院校，为提高英语教师的教学理念与职业素质，可以每学期对教师进行课堂讲评、举行教学技能竞赛等活动；也可以利用节假日派教师参加教学实践培训学习班，提高教师的教学水平，开阔教学视野，更新教学理念。

教学思维的彻底转变是我们高职学校全面实施素质教育的前提。我们教师应从教学设计、教学模式、英语能力评定机制这几方面进行转变，并且还要不断提高自身素质，这样高职英语教学才能真正实现变革，彻底完成由应试教育向素质教育的转变。