情感教学视域中生物教学论文

1热爱本职工作,加强情感教育并增进师生间情感交流

1.1要关心和爱护每一个学生爱护和关心学生，尊重每一个学生，是教师教书育人的重要职责，而获得教师的认同与赞赏，也是每一个学生十分期待的心理要求。只有这样，教师和学生才能在教学活动中获得良好的情感互动，才能够有效的激发学生独立学习的热情，对自身的学习起到重要的推动作用，促进学生能够在生物学习获得知识与成长。一般来说，关心爱护优秀的学生是比较容易的，而那些学习表现落后，学习方法不正确的学生，其实更需要教师的关爱与指导。但是这种情况需要教师具备强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心，这个关爱的过程也不是一蹴而就的，而是一个长期的循循善诱的过程。实践证明，教师只有以高度的责任心和关爱心去关注爱护每一位学生，才能够让学困生得以进步，让优秀的学生更加优秀，让生物教学的效果更好。

1.2注重与学生进行思想和情感上的交流师生的情感交流是双向的。这种双向交流的情感交流不仅建立在良好的教学氛围中，还需要教师在教学工作中的积极维护与方法的引导。因为中学生心理发育的不健全特征,在教学工作中，不同年龄、不同性别,不同群体和个体的差异是表现不同的，这就更加需要教师能够积极主动采用相应的感情交流途径与方法，“以情激情”，利用自身的真实正确的教学情感，在教学工作中积极的影响学生，让学生在课堂上精神振奋，能够跟随教师的步伐，共同学习与思考，从而更好地产生教育上的共鸣。作为教师真实正确的表达自己情感，还需要用冷静理性的态度来看待学生的过失或错误，真真正正的站在学生的立场进行问题的分析与解决，从而引起师生间的情感共鸣，让学生能够勇于认识自己在学习上的不足与生活中的失误，和学生一起获得共同的进步。

2创设教学情境，激发学生学习生物知识的兴趣

2.1使教学内容更接近生活一直以来，生物教学就是一门贴近自然、贴近生活，包罗万象的学科，生物教学能够让我们理解植物的光合作用、空气和水、能源资源、人口与环境污染以及粮食与发展等重要问题。这些问题不仅是单纯的自然地理问题，也同样是一个国家发展所必须切实考虑和亟待解决的问题，有些甚至是世界亟待解决的问题。以我国为例，通过生物学习我们知道当前我国的可耕地面积仅占世界耕地的7%，但是我国却需要养活世界22%人口，并且伴随着社会经济的进步与发展，人口剧增所带来的能源问题、环境问题、可持续性发展问题都是我们必须解决的问题。而这些问题与学生的未来成长也是具有密切关系的，对学生忧患意识与紧迫感的培养具有重要作用。

2.2改进教学方法，从而增加学生对所学教材兴趣兴趣是帮助学生提高学习积极性的重要条件。作为教师，充分的研究教材，结合不同的教学内容,改进教学的方法，激发学生的学习兴趣至关重要。对于生物教学来说，观察法、实验法，对学生进行启发式教学,通过为学生创设良好的学习情境，营造浓厚的学习氛围,都是提高学生对教材关注度与吸引力，培养学生学习兴趣的关键,因此，教师的学习方法选择，良好教学情景的创设就是生物教师教学质量的核心点。以介绍生物教材中的“草履虫结构”为例，如果在课时创设一个简单的泡沫模型,让学生能够从立体的实物层面进行感知，将更加容易激发了学生的情感积极性,从而获得良好的教学效果。

3扮演好自己的角色，提高教学效果，让学生体验成功

在课堂教学中，老师应扮演好自身的“引导者”角色。要切实发挥好为学生传道授业解惑的责任，在努力启发学生自己寻找答案的同时，尽可能的去培养学生的独立自主性，培养他们良好自学的学习习惯。教师不仅要循循善诱帮助学生增加自我理解、自我感悟、自我体验能力,还要切实帮助学生掌握好教材中的生物知识,在激发学生的生物情感的同时有效的提高学生学习生物知识的能力。同时，在新课程教学中，“一切为了每一位学生的发展”是其核心发展理念。因此，教学过程中培养学生的学习兴趣和独立自主学习能力，增强教师与学生的真诚交流，因材施教，因人施教，充分尊重每个学生个体学习能力，让每个学生切实融入到学习中获得学习上的成就感就十分重要，这也是新课程教学中教师的重要责任。总之，初中生物教师在教学过程中，充分发挥情感教育的作用是十分必要的。在教学过程中渗透情感教育,不仅可以培养学生学习生物的兴趣,更为重要的是,培养了学生的科学素养,这将有助于他们合理处理人与人、人与自然、人与社会、人与科技之间的关系。

作者：李兆绪单位：山东省嘉祥县马集镇中学