提升医学留学生教学质量 打造一流留学生教育品牌

【摘 要】我国医学留学生教育发展迅速,规模不断扩大,在教育过程中必须以教学为中心,不断提升教学质量,才能使这项事业可持续发展,同时,应树立品牌意识,建设特色的培养方案与质量标准,在教师队伍建设、课程建设、教材建设、教学管理、教学研究等方面加大投入和开展深入的工作,培养高质量的毕业生,成为国内一流的医学留学生培养基地,打造成一流的与国际接轨的医学留学生教育品牌。笔者就本校的留学生教育实际展开论述。

【关键词】留学生 教学质量 品牌

【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0045-02

在经历几年的建设和发展之后,应该说我国医学留学生教育正在迈入教学质量提升的阶段,这是必然的,不仅关系我国医学教育声誉问题,同时也是医学教育本身的要求所在。医学留学生教育质量如何提升不仅需要遵循一般的教育教学规律,还必须真正给予高度的重视,研究其特殊性,并给予投入,注重教学过程,全面提升教学质量,获得良好的社会声誉,让已获得的经济效益转化为社会效益之后,再获得更高的经济效益,真正以质量求长期稳定的持续性发展。

一、建立留学生教学质量标准

很多院校在开展留学生教育之初,都是在学校本科教学的基础上进行的,无论是教学手段和教学内容都主要根据学校原有临床医学专业教学而进行的,在课程标准等方面与中国学生相近,除教学采用全英文授课外,还没有真正形成留学生教学的特色,但留学生是不同于中国学生的群体,应该考虑到其特殊性,需建立一套适合他们教育基础和适应他们未来发展的教育标准和保证体系,来保证培养质量,适应学生毕业后回国执业和在他国发展的需要。

1.建立入学标准

学苗的质量直接影响教学效果,为选拔较优秀的学生,适应在我国的医学专业学习,根据学生在本国的考试成绩,同时充分考虑国外与我国医学教育的差异,设立入学考试要求,建立入学标准,这是我校一直严把的入口关。

2.修订留学生培养方案

专业培养方案是根据培养目标制定的专业教育教学指导文件,是对专业教学内容、课程体系与实践教学环节等方面所作的总体安排及其教学实施的总体要求。医学留学生教育的目标是培养出符合国际化需求和适应国际竞争的医学专门人才,专业培养方案要遵循医学教育国际标准:WHO和世界医学教育联合会(WFME)联合推出的《本科医学教育国际标准》、国际医学教育专门委员会(IIME)于2002年出台的《全球医学教育最基本要求》,遵循我国《来华留学生医学本科教育(英语授课)试行质量标准及相关规定》,同时结合本校的实际情况,制定出具有特色的培养方案。本校的特色一定是在遵循国际和本国标准的前提下,根据本校的实际办学能力、办学水平、办学经验、办学理念、办学特色和优势等建立起来的。根据国际、国内培养医学生的基本要求,修订具有特色的留学生培养方案。

3.重新构建教学计划

根据培养方案,结合国际医学教育课程设置的特点,构建符合国际医学生培养要求的教学计划,注重临床技能培养的计划与实施、强调学生执业医师考试的辅导。任何一个培养方案、一个培养目标的实现都要通过课程的实现来实现,课程的数量以及学时承载着具体的内容。首先从形式和内容上要与国际接轨,形式上的接轨是容易的,但并不是不重要的,其展示的是一个国际化的视角和姿态。其次设立适应留学生教育的课程和学时。与同专业中国学生课程计划相比,我校外国留学生课程计划中每一门专业基础课和专业理论课程学时都超出20%。主要是考虑授课内容的针对性,以及授课语言的限制,给内容的扩充和语言的准确表达留出空间,给学生的思维留有空间,同时给及时的总结、辅导、讨论留出时间。

4.建立课程标准、修订教学大纲,使课程内容国际化。

建立符合学生生源国疾病谱的课程标准和教学大纲,教学大纲是课程标准的具体体现。研究每一门课程的内容,使课程内容国际化,通过教学大纲把课程内容整合和固化起来。“课程国际化”是指在国际观念的指导下,把国际的、跨文化的知识与观念融合到课程中来,通过课程内容、课程结构、课程管理、教材建设、汉语教学等各种形式,培养出具有国际观念、国际视野和技能的国际性人才的动态发展过程。[1]内容的国际化才是课程国际化的实质。我们要求教师不断的钻研、关注本学科国内外的发展动态,注重向学生传授学科前沿的新知,让学生了解不同国家、不同文化的思想观点,培养学生全球化的视野,这也是课程国际化的深层意义。[2]

我校还对医学留学生开设了卫生事业管理课程,开阔学生国际化视野,设立如国际卫生保健与政策、卫生经济等课程,培养国际化人才。

5.建立考试标准,改革考试模式。

强化学生自主学习能力,改革考试模式,研究各国执业医师考试的要求与方式,建立系统的考试要求,建立专门为留学生使用的试题库,同时改革考试模式,增加口试的课程和环节,真正通过考试来检验教和学,及时发现问题,解决问题。

6.建立实习标准和考核体系

按照国际要求结合我校学生实习方案,制定符合国际要求的实习要求和考核要求,要求书写英文病例,参加所有理论、技能和日常表现考核。

二、建立教学制度保障体系

建立和完善教学监控制度:①教师培训制度:学校高度重视教师队伍的建设,保证每年赴国外大学、科研机构等进行研修学习,不断提升教师队伍的整体水平;②留学生授课教师遴选制度:在形成规模的教师队伍中遴选出专业和语言都过关的教师作为留学生授课教师;③留学生授课教师等级制度:把留学生授课教师按教学水平进行划分,分级管理,建立教材审定制度、教学课件评审检查制度、教学督导制度、留学生教学精品课程建设制度、临床实习环节管理制度、教学评估制度、毕业生质量跟踪制度等。

三、教学监控组织体系

1.专家评估系统

专家评估系统包括国内外专家、教学督导、校内外同行专家。每年邀请国外专家作为教学督导进行示范教学、教学评估、包括对教师评价、介绍世界先进的教学理念和教学方法、帮助改进教学手段和教学方法等。

2.学生评估系统

建立留学生评估系统,包括在学学生、学后学生和毕业后学生,对各个时期的学生进行调查,评估教学,随时让学生监控教学,特别是汲取毕业生的意见和建议,请学生反馈回到本国在执业医师考试或在医疗实践中的对学校教学内容是否能够满足需要的情况,并提出有针对性的改进方法。

3.教学管理评估系统

教学管理评估系统包括学校领导、院系领导和教研室主任对教学进行评估,检查教学质量和制度的遵守情况,保证教学规范进行。

四、注重教材和教学参考资料建设,保证教学内容的先进性和丰富性。

教材是教学内容的主要载体,教材的优劣直接影响教学过程的实施和教学质量的好坏,由于各国留学生毕业后都面临执业医师考试的问题,我校购置了与各学生生源国执业医师考试相关的英文原版教材,作为教学的参考;同时结合医学留学生教学的实际需要,除使用我国的双语版教材外,还组织各教研室教师编写百余部自编教材,这些教材的内容既吸收了国外教材的精华和风格,又保留了我国教材的特点,同时融入中国的文化,形成了具有我校特色的医学课程精品教材。

五、注重实践教学环节

培养“动手能力”强的毕业生是我校的传统和特色,也是我们培养留学生的目标和特色之一,因此,我校在留学生教学中同样发挥优势,保持传统特色,注重实验环节、见习环节、临床实习环节的教学。在实验物品、动物价格不断上涨的情况下,依然在实践教学环节增加投入,保持我校的传统,特别是在解剖学、外科手术学教学中保持对尸体和动物的投入,充分满足教学的需要。同时开设临床技能培训课程,充分利用先进的人体模拟模型进行临床技能的培训,提高学生技能的掌握水平。

六、注重职业医师考试的辅导,提高通过率。

聘请学生生源国的专家来校辅导学生,回国参加本国执业医师考试,同时组织本校教师专门研究各国执业考试题型、内容和方式,针对各国的特点和实际进行辅导,以不断提高职业医师考试通过率。

七、加强管理,确保留学生教学质量及培养方案的实现。

经过几年的教育实践,我们已清醒的认识到,我们必须转变对留学生教育的思路和工作方向,必须从最初注重对学生生活秩序、、文化差异等方面问题的管理转变到对学生的教学质量管理上。因为学生管理在我校已见成效,积累了经验,学生秩序良好。对学历教育留学生来说,最为重要的是采取积极有效的措施,保证教学质量,保证培养质量,这才是可持续发展的关键。因此学校领导高度重视,在教学的各个方面和环节加强管理,真正有效促进和保证了教学质量,为打造一留的留学生教育品牌,创建留学生教育基地奠定了基础。

参考文献

1 李盛兵.大学国际化评价指标体系初探.华南师范大学学报(社会科学版),2005(6)

2 林德龙.上海来华留学生教育发展面临的主要问题[J].外国留学生工作研究,2008.2