关于创业教育推进与深化的问答

【中图分类号】G711 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2015）44-0014-02

问：今年11月将举办首届全省职业学校创业能力大赛，能否介绍一下大赛的基本情况。

答：2011年―2014年，省职教学会就业与创业工作委员会组织了4次全省职业学校创业大赛，但比赛项目单一，就是商业计划书比赛，规模小，影响不大。2015年全省职业学校创业能力大赛是经省教育厅同意并发文，由省职业技术教育学会主办，北京光华慈善基金会、省职教学会就业与创业工作委员会协办，常州市教育局、常州刘国钧高等职业技术学校承办。本次大赛在内容、形式上全面创新，包括中、高职组学生分别参加的创业计划竞赛、创业实践挑战赛、毕业生优秀创业成果评选和教师参加的创业教育教学能力竞赛。除创业教育教学能力竞赛外，其他三个项目个人或团体均可参加。今年大赛组织化程度更高、覆盖面更广，通过校级初赛、市级复赛、省级决赛三级组织形式，全面动员、层层选拔。初步打算以后每两年举办一届全省职业学校创业能力大赛，总结、展示我省各地各职业学校创业教育成果，加大宣传，广泛发动全省职业学校进一步深化创业教育，全面推进职校生创业实践。

问：在2014年夏季达沃斯论坛上，总理提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。今年初全国两会上，“大众创业、万众创新”正式写入2015年国家政府工作报告，上升到国家经济发展引擎的高度。举办创业大赛、深化创业教育，是江苏职业教育主动适应新形势、响应国家号召的积极举措。可否具体谈谈相关情况？

答：可以这么理解，包括创业教育在内的“三创”（创业、创新、创优）教育在江苏职业学校已开展多年，在全国职业教育界形成了品牌。江苏是现代职业教育的发祥地，也是创业创新创优的热土。早在20多年前，在时任江苏省教委副主任周稽裘先生的领导和倡议下，江苏职业教育在全国率先开始了创业教育的积极探索。1998年，经教育部同意，江苏把“就业指导与创业教育”课程（40学时）纳入全省中等职业学校教学计划。2000年，省教育厅召开了全省创业教育工作推进会，时任副省长王珉到会讲话。2006年，省教育厅印发了《关于实施职业教育创业行动工程的意见》，将职业学校创业教育以知识为主进一步向以实践为主转化推进。泰州市教育局、常州市教育局先后与北京光华慈善基金会合作，引进美国NFTE创业教育课程，行政推动，全面部署，职业学校创业教育取得了显著成效。

2007年省职业技术教育学会专门成立了就业与创业工作委员会，此后与北京光华慈善基金会联合，每年在全省开展创业教育师资培训，定期举办职业学校商业计划书比赛，召开创业教育工作研讨会（现场会），征集职业学校创业典型等。2008年至2015年，江苏职业教育共培养创业教育师资816人次。其中获得美国创业指导基金会和北京光华慈善基金会共同颁发的高级创业认证教师资格证书（高级CET）6人、获得创业认证教师资格证书（CET）204人、获得实习创业认证教师资格证书（实习CET）502人。2008年、2010年、2012年我省先后有泰州机电高职校的纪建伟同学、常州卫生高职校的董坪鑫同学、淮安生物工程高职校的刘婷同学荣获全球创业精神大奖并到美国参加颁奖典礼。根据统计，“十二五”期间，全省中等职业学校开设创业课程班级1080个，参与学生42747人。

问：据了解，这几年江苏中等职业学校毕业生就业率都稳定在95%以上，有的学校、有些专业的学生还没毕业就被预订一空。在中职毕业生就业形势还不错的情况下，为什么要面向所有职业学校、职校生开展创业教育？目前高等院校也在积极开展创业教育，学历层次相对较低的中职学生有没有自主创业的必要呢？

答：职业教育是以就业为主要导向的一类教育，为改善民生、促进就业做出了积极贡献，这些年面上统计的中职校毕业生就业率确实不低。之所以要大力倡导创业教育，我个人理解：首先，创业可以提高职校毕业生的就业层次和就业质量。创业是高层次、高境界的就业，它与被动就业的区别在于个体的创造性，就是自己创造自己的岗位和事业，创业成功后还为他人创造岗位和职业。在经济社会发展日新月异、社会分工越来越细的今天，形形、百花齐放的创业可以满足人们丰富多样的物质、文化和精神需求，不断填补现代服务领域出现的空白。其次，创业可以提升个人的综合素质和竞争能力。创业是一项具有挑战性和创新性的工作，创业者不仅要具备创业的意识和勇气，还要有战略眼光和胆识，有对市场需求进行分析和把握的能力、对创业环境和政策的深入了解以及创业的能力和技巧，要接触了解法律、金融、人力资源管理、知识产权保护、创业场所经营等多方面内容。尽管如此，创业并不是高学历、高层次人才的专利。众所周知，改革开放以来，勇于创业的浙江温州人遍布全国各地。被称为“淘宝第一村”的浙江义乌青岩刘村，有淘宝网店超过2000家，年成交额达数十亿元。从青岩刘村起步的淘宝店主，很多是普通村民，在短短几年时间里发展成为资产千万的大网商。创业是一个人眼界、能力和境界不断拓宽、提高的过程，是积极面对问题、理性分析问题、创造性解决问题的素质与能力全面提升的过程。第三，创业教育可以培养职校生的积极人生观、主动学习观和创造价值观。实践证明，我们很多职业学校通过创业教育的课程学习、课外活动和创业项目，把专业学习与学生关心的现实、关注的未来联系起来，引导学生以积极的态度对待环境变化、社会需求，实现了“做人”与“做事”、“会学习”与“会做事”的协调统一。创业不仅仅是为了创造财富，更是为了实现个体的精神追求和自身价值。创业理想、创业道德和创业实践的教育，培养了学生勇于开拓、无私奉献、自尊自信等优秀品质，创业教育也是职业学校育人的重要载体。

问：下一步，江苏职业教育全面深化创业教育有哪些打算呢？

答：积极响应国家号召，积极应对时代变化，改革创新人才培养模式，服务经济社会发展与和谐社会建设，江苏职业教育都必须继续深化和全面推进创业教育。目前，我们正着手调研制订“十三五”职业教育推进创业教育的意见。主要考虑，一是加大创业教育师资培养培训，建立一支专业化的创业教育师资队伍，同时进一步充实、健全省、市、校就业指导与创业教育的组织机构。二是总结各地各校创业教育经验，进一步完善“就业与创业指导”课程建设，编写具有江苏特色的创业教育教材。三是继续大力推进创业实践活动，鼓励、支持有条件的职业学校结合专业，加强校内外创业基地建设，让学生参与到生产、销售、经营和管理中去，在实践中提高创业能力。四是建立职业学校创业大赛制度，定期举办全省职业学校创业能力大赛，不断完善大赛组织与运行机制，将大赛作为推进创业教育的重要抓手和宣传创业教育的广阔平台。五是加强创业教育成果的总结宣传，省、市、校及时总结、广泛宣传职业学校创业典型个人和典型案例，充分发挥示范引领作用，带动广大职业学校积极开展创业教育。通过引进和推广国内外先进的创业课程和教学模式，还可以全面渗透和影响职业学校教育教学改革，引导职业学校教师更新教学内容、创新教学方法、重构课程体系，进一步提高教学的针对性和有效性，培养创业创新创优的新型劳动者和专门人才。