体育室内课巧用多媒体

【摘 要】体育室内课教学运用多媒体，不仅可以让抽象的体育运动变得具体化、形象化，让学生能够直观的掌握体育运动技能，而且可以让学生喜欢体育课，激发学生学习兴趣，并让我们的体育室内课的内容丰富多彩！

【关键词】多媒体体育室内课；激发

体育室内课应该怎么做才能让学生能够像上室外课那样兴趣盎然呢？通过多次尝试，我找到了一个让体育室内课也丰富多彩的好方法那就是运用多媒体。多媒体对于现代教学来说，已经不再是陌生的字眼，运用的科目也很多，在体育教学中如何运用多媒体已经成了体育教师必须具备的一项技术，因为除了最基本的体育知识和体育健康知识的传授，我们更需要给学生们呈现真实的体育运动技能和技巧。运用多媒体不仅可以使一些抽象的运动技术变得直观，更重要的是可以让我们的体育室内课变得丰富多彩！我结合多年的教学经历，总结了多媒体在体育室内课教学中的运用策略：

一、体育室内课引入多媒体应用，激发学生学习兴趣

我将体育室内课抽象单调的理论知识、文字、材料、插图，体育实践课技术性强、学生难以理解、模仿困难的动作，经过精心设计、有创造性地制成多媒体课件，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生的面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画将教学的整个过程进行优化，以此来逐次讲解各个分解动作，激励学生对自己所喜爱的运动员、运动项目进行模仿，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还取得了事半功倍的教学效果。

二、通过体育室内课的多媒体展示，启迪学生的审美观

体育的技术动作本身具有强烈的美感和很高的观赏性，体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。俗话说：“外行看热闹，内行看门道”要真正懂得欣赏体育比赛，就需要观赏者懂得体育方面的术语、技术及规则等，要做到这些确实很难，所以，要想提高学生的观赏水平，就必须让他们多看比赛、认真学习，真正掌握体育各方面的知识。要达到这个目的，我们就必须在体育教学中利用多媒体技术多给学生放映各种比赛，在播放观看放映比赛的同时老师在当堂进行解说，这样在无形中就会有效地提高学生的观赏能力，学生的观赏水平提高了，他们就会自觉不自觉地去进行模仿，在这样的模仿过程中，就会将自己的技术动作和同学间的战术组合中的错误加以更正，同时还可以指出同学间的弱点、相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。

三、通过体育室内课的多媒体应用，解决教学的重难点

体育教学本身具有一定的观赏性，所以有不少运动项目要求教师进行现场示范教学，它是将许多“非常态”的行为动作经过组合、规范、连贯最后得以实施。有些结构复杂、技术性强的动作还要求必须在瞬间的快速运动中完成。例如：在进行跳高教习动作示范“起跳――过杆――落地”的动作时；在进行蹲踞式跳远教习动作示范“踏板――腾空――落地”的动作时等等。这些动作都是日常生活中很少出现的形态动作，也给教师和学生双方都带来了很大的困难。教师虽进行反复讲解、示范，但学生仍然对关键动作难以掌握，而教师更不可能将自己长时间停留在空中进行分段讲解。而多媒体特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，恰恰可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作，用“定格”、“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，教师可以逐步讲解各个分解动作，并针对重、难点进行分解演示、定格，这样就能让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术动作的做法，加强理解的深度，从而取得事半功倍的效果。

我们在教授体育技能的时候还可以利用多媒体播放相关的课件向学生讲解动作的原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，由此突出重点、化解难点。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是授课的难点，在传统的教学手段中，只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是这种方法，教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难纠正，从而影响了整个短跑技术的学习质量。但是，我们要是能利用体育室内课，让学生通过视频观看一些短跑方面的资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，从而感知怎样的摆动角度才是最佳角度，摆动角度在整个短跑的技术动作中又会起到什么样的作用。当学生通过视频明白了整个动作的来龙去脉时，在上实践课时，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也便自然会得到质的突破。

综上所述，我们教师要正确、合理、高效的利用互联网资源，构建良性的学习环境，培养学生终身体育锻炼的习惯，确保高效的教学质量和教学效果。