让生活信息走进物理课堂

摘 要：俗话说：“生活是最好的老师。”很多知识都来源于生活，也最终服务于生活。在课堂教学中不断引入“生活世界”中常见的场景和问题，便能诱发学生的求知欲望，使他们对所学内容兴趣盎然。

关键词：生活现象；物理知识；学习兴趣

经过多年的教学实践发现，生活中的现象最能引起学生们的兴趣，初中物理在这一方面具有得天独厚的优势。因此，教师要充分利用这一有利条件，培养同学们对物理的兴趣。那么如何利用这一有利条件，我认为可以从以下三个方面入手：

一、利用生活信息，导入物理课堂

生活中有很多现象对学生来说似乎都充满了无穷的奥秘，我们不妨充分利用他们的好奇心来引入所要学习的物理知识。

例如，在学习《大气压强》一课时，我首先提出了这样的一个问题：“你们平常在生病打吊针的时候，对吊瓶有什么发现吗？”问题一出，学生们便像炸开了锅一样，展开了热烈的讨论。经过了几分钟的讨论、归纳，他们总结出了以下几个发现：（1）输液瓶口插了两根管子。（2）药瓶必须吊在高处。（3）输液瓶挂得太低，或输液瓶里没有了药液后，血便会倒流。（4）药瓶中的药液是匀速往下滴注的。

随后我对他们的细心发现、善于观察做出了表扬，紧接着便问：“你们想知道这是为什么吗？”学生们的好奇心被我激发出来。随后我便告诉他们：“今天我们就来探究为什么会有这样的现象。请大家把书翻到大气压强，带着这些问题先去课本中寻找一下答案。”

由于学生求知的欲望已被勾起，因此，在整个教学过程中，学生们积极思考，争着发表自己的看法。这不但激发了他们的学习兴趣，更使他们切实感受到了学习的意义和价值。

二、利用生活实验，激发学生探究欲望

物理学是以实验为基础的学科，实验是物理教学中必不可少的部分。经验告诉我们：凡是物理尖子都对物理现象具有很强的悟性，而这种悟性就来源于对日常生活现象的感性认识。

比如，在讲授惯性和摩擦力相关知识时，用两个鸡蛋来进行简单有效的实验演示。选用两个外形相似的生鸡蛋和熟鸡蛋，放在水平的桌面上，用相同的力使它们在桌面上旋转。学生们通过观察发现：熟鸡蛋能够迅速旋转，然而生鸡蛋缓慢旋转了几圈便停了下来。此时，学生们心中便打下了一个大大的问号，此时再去讲解其中包含的物理原理，便会收到事半功倍的效果。

三、来源于生活，服务于生活

课程基本理念指出：“从生活走向物理，从物理走向社会。”前者是物理的教学手段，后者便是其根本目的。学生从生活中领悟物理的规律，最终目的便是应用于生活，服务于社会。

比如，在教学“浮力”时，为了说明物体的沉浮与物体和液体的密度有关，我进行了这样一个实验：一个鸡蛋在清水里下沉，往水里加盐使其充分溶解之后，鸡蛋便会浮起来，如果水和盐的比例得当，鸡蛋还会悬浮在水里。实验中通过比较鸡蛋和液体的密度来说明物体沉浮的条件。实验过后，便有一个同学说，路过油坊时，他经常看到榨油师傅往榨好的油里加盐，现在才明白他们为啥要这样做。榨出来的油里所含杂质经过一段时间便会沉淀，无法销售。在油里加盐后，油的密度增加，使杂质悬浮在油里面，可以连同杂质一起售出，也增加了油的质量。由此意识到这样做是坑害消费者的行为。如此，不仅使学生巩固了关于物体沉浮条件的知识，还使学生体会到了物理知识的重要性。

总之，在探究活动中我们应该多注重利用生活信息来激发学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，培养学生的物理学习兴趣，并指导他们将所学知识运用到生活中去，从中获得学习的成就感。

（作者单位 河北省三河市燕郊中学）