汇优秀师资队伍 铸过硬培训质量

时间:2022-08-27 09:38:37

汇优秀师资队伍 铸过硬培训质量

近些年来,随着国网公司“三集五大”体系建设的深入推进,公司高技能人才培训从形式到内容都发生了较大的改变。面对新形势、新挑战、新问题,国网河南省电力公司技能培训中心的广大教职工不断创新培训形式,转变教学观念,这使得培训教学水平有了大幅度的提高。但是,随着省公司对培训中心承担的培训项目和调考项目的要求越来越高,我们发现教学改革的力度、师资力量的建设同培训的实际需求仍有较大的差距。因此,培训中心亟需科学地整合教职工资源,有针对性、有计划地培养教师,提高教师素质,优化教师队伍结构,从而实现师资队伍的迅速壮大。

师资队伍的现状

结构整体偏老龄化

国网河南省电力公司技能培训中心(以下简称技培中心)教师的年龄结构不够合理,其中40岁以上的教师约占85%,极度缺乏新鲜血液。教师年龄整体偏老龄化,使得组织全体教师集体学习活动的难度较大,同一班组教师缺乏共同探讨专业技能知识的平台。这导致骨干老教师对青年教师的指导和培养力不从心,不利于“师带徒”活动的开展及师资队伍整体素质的提高,同时也使班组氛围不够有活力。

教学模式有待创新

技培中心一直有承担学历教育的教学任务,一部分教师长期教授学历班级课程,形成了课程内容简单,教授模式单一的模式。部分老教师至今还只采用“一支笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式,并没有采用多媒体或是更先进的教授方式,理论上更是没有很大的创新。随着社会的飞速发展以及电力行业的进一步改革,他们在教育观念、教育艺术、专业知识上已经不能适应新形势下的培训要求,缺乏培训的创新性。

缺乏能胜任培训一线工作的专职培训师

随着电力企业培训对象及教学任务的转变,教育培训工作对教师的要求更高,教师不仅要有足够的理论知识,还需具备一定的实际操作技能,即教师必须是“双师型”教师。技培中心大多数教师都是毕业后直接任教,尤其是青年教师,从企业调入培训中心的数量极少。这导致大部分教师只起到“讲师”(即从事理论教学传授知识)的作用,却没有起到专业技术人员“工程师”(即从事实践教学传授技能)的作用。还有一些教师缺乏提高专业实践经验的机会,且大部分下现场实践的时间太短,走马观花式的参观实习根本无法实现真正意义上的培训效果。同时,技培中心的基地建设仍不够完善,内部教师技能培训条件有限、思维局限、质量欠佳,这使得他们在进行员工培训时稍显被动,缺乏针对性,不能很好地满足参培人员的培训需求。总体来说,能胜任培训一线工作的专职培训师不多。

兼职培训师的培养起步较晚

目前,大部分培训班都是由技培中心的专职培训师负责。但是,随着电网知识的高速发展,专职培训师有时不能满足培训要求,这需要现场的技术技能专家指导,需要兼职培训师。兼职培训师基本上分布在各供电企业、电力科学研究院等单位,他们实践经验丰富,能够在教学过程中实现理论和实际相结合的教学目标。但是,由于工作重点不同于专职培训师,兼职培训师并没有把全部精力放在培训教学当中,这导致出现主动性不强、参与热情不高等问题,在教课艺术、教课责任心上与专职培训师也有一定差距。技培中心近几年才开始培养兼职培训师,起步较晚,而且培养规模和力度有待加强。

师资队伍建设的措施

完善师资培训制度

一直以来,技培中心都承担省公司的各项培训、调考、员工技能鉴定工作,因此系统内部少有竞争,再加上长期以来形成的教学观念和管理观念,导致教师参加师资培训的积极性不高。因此,提高教师培训的积极性是师资培训成功的第一步。那么,如何提高教师参培的积极性?我们的方法是:进一步完善师资培训制度,实行制度面前人人平等。无论是谁,只要在制度管理范围内,就必须按章行事,这样才能执行下去,才能取得效果。培训制度的完善可以从多方面进行,比如在师资培训制度中规定将教师参加各种培训与绩效考核、晋级升职挂钩等。

增加师资培训经费的投入

师资培训经费是加强教师培训、全面提高培训质量的经济保障。运用培训经费,一方面可以邀请其他培训中心的优秀教师、高校的知名教授等做讲座指导,帮助教师更新观念,树立最新的教育教学理念。同时,又可以有计划、有步骤地选派部分教师进入一些知名培训机构外出课程进修。另一方面,培训经费主要用做技培中心实训基地的投资建设。目前,技培中心的基地建设正处于发展阶段,部分实训室、实训场地及实训设备陆续增加或更新,但和一些兄弟省份的技术技能培训中心相比,我们的硬件设施建设还是有一定差距。因此,只有加大力度对实训基地的投资建设,师资培训的质量才会提高,学员培训的需求才会得到满足。

重视青年教师的师资培训

青年教师是技培中心未来的希望,也关系到技培中心的可持续发展。因此,我们对于青年教师的培养尤为重视。比如,鼓励青年教师多参与课题研究及培训项目。在培训中,各班组要对新进教师进行岗前业务培训,实习期内不可放之任之。实习期结束后,应严格实行“师带徒”制度,制定全年学习计划。由学科带头人、学术骨干、技能专家负责带教工作,具体到人进行落实。以此,使青年教师不仅具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,同时又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。

加强教师技能锻炼

对于加强教师技能锻炼,我们应从以下几个方面着手:

第一,更新观念。技培中心应多组织教师座谈会,帮助教师认清培训形势,树立新的教师观、学员观和课程观,较快完成从教师到“双师”培训师思想观念的彻底转变。

第二,提升境界。要加强教师的师德规范学习,倡导向模范教师学习,向身边的技能专家、师德标兵学习。技培中心应重视青年教师的成长,每年都要开展“师带徒”活动,由学校骨干教师担任青年教师的师傅,引领青年教师快速成长,实现师徒互通合作,互补共享。

第三,丰富知识。技培中心每学期可举办一些教师学术活动,比如,规定教师必须阅读几本教育理论书籍,并开展教师读书心得评比、教师读书论坛等活动;倡导教师利用名校资源网等网络资源进行学习,丰富讲课艺术;倡导教师在课程中学习,不断提升自身的学科知识和专业理论水平。

第四,提升技能。一方面,开展教师多媒体技术培训、讲课艺术培训,促使广大教师尤其是青年教师广泛参与课题研讨、论文著作撰写等一系列训练,提高驾驭课堂教学的能力,不断提升教育技术能力和教学水平。另一方面,开展教师专业实操技能培训,并严格实习要求,有计划、分批次安排教师下现场实习。实习结束后,要进行理论考试、技能考试及论文答辩,以确保达到实习目标。

加大力度培养兼职培训师

“走出去,引进来”是提高培训水平的最有效途径。技培中心要引进各供电企业的技能专家为兼职培训师,必须要做好以下几点:首先要有制度保障,从公司层面制订相应的兼职培训师管理制度和激励机制,可与绩效考核挂钩;其次,从思想上加以引导,对其消除负面情绪,提高授课的自信心,对于意愿度较强的兼职培训师,可将其立为标杆模范,为其提供足够的帮助和支持;再次,可定期组织兼职培训师与专职培训师的经验交流会,让兼职培训师学习授课技巧、多媒体软件操作等,而专职培训师也可吸收兼职培训师的大量的现场实践经验。以此,最终培养出一支以专职培训师为核心,兼职培训师为辅助的师资队伍。

开展转岗师资培训

转岗的目的是人尽其才,才尽其用。从电力企业改革和发展的实际需求出发,对于一直致力于学历教育的部分教师,技培中心可对其进行转岗师资培训,将其培养成为合格的“操作示范员”。所谓“操作示范员”,是指操作人在操作设备的过程中,规定应该做什么和禁止做什么,通过规范人的行为,确保生产过程中的设备安全稳定运行。采用“操作示范员教学法”,可激励学员的积极性,提高培训质量,加强学员对操作要求规范化、统一化、标准化的认识。技培中心可根据转岗教师的兴趣特长,由专业老师对其进行有选择性、有针对性的教育培训,组织学习电气设备安全操作规程,或观看操作视频,确保熟练掌握操作技能,严格保证操作规范。

探索总结

师资队伍建设是技培中心可持续发展的关键,也是生存和发展的根基。新形势下,面对技培中心师资队伍建设方面普遍存在的老龄化严重、部分教师技能水平不高、师资队伍管理体制滞后等状况,我们必须要高度重视,加强师资队伍建设,加大学科带头人的选拔与培养,完善师资队伍管理体制,提高教师业务水平以及职业道德水准。同时,不断完善内外部环境,为技培中心教师队伍的建设提供良好保障,实现跨越式发展及可持续发展。(作者供职于国网河南省电力公司技能培训中心)

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