助力教育公平 做全球华人的在线教育

《中国教育信息化》：针对目前教育部“三通两平台”建设的重点任务，贵公司采取了哪些举措？有哪些产品得到广泛应用？

林伟：网龙公司（HK00777）有十多年的发展历程，经历了游戏，移动互联网等核心主营业务，目前致力于成为“一家用科技创新驱动教育，用教育理念打造未来”的集团化公司。近年，网龙公司成立了华渔教育，作为进入教育行业的全资子公司；网龙公司还和富士康及嘉御基金合资成立了101教育公司，专门开发学生PAD项目“101同学派”，重点切入K12教育市场。网龙公司希望成为移动互联网教育业务的主要参与者，凭借多年以来在移动互联网的技术及能力，使在线学习比传统课室学习模式更有趣、更积极和更有效。

2014年9月，网龙公司和人民教育出版有限公司关于联合申请课题合作达成协议，共同承接国家科技支撑计划：“学习资源数字出版关键技术与应用示范研究”。网龙公司承担该项目的终端（电子书包）应用示范部分的研究工作，而网龙公司旗下产品101同学派，也将作为产业化示范的终端，服务于整个教育行业。

2014年11月底，网龙和华东师范大学共同承办了“2014教育信息化技术标准委员会工作会议暨海峡智慧教育高峰论坛”，经到会专家委员投票一致通过，网龙正式加入“全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会”，标识着网龙成为中国教育行业信息技术标准的核心参与者之一。

2014年网龙加入“网络学习空间人人通标准专题组”，正式成为专题组成员之一。而在此次大会上，网龙积极参与了 “网络学习空间人人通”标准的制定和建设工作，和国内专家及同行一起研究提高国内教育信息化起点和水平的方法。

作为 “全国电子课本与电子书包标准专题组”成员之一，本次大会期间，网龙成功与华东师范大学共同承办了“全国电子课本与电子书包标准专题组第十次全体工作会议”，同时积极参与全国电子课本与电子书包的标准制定工作。

我们目前的解决方案和建设思路，完全响应了国家三通两平台的号召。其中班班通、人人通、资源平台是我们建设的重点，比如：电子书包就是人人通和资源平台最好的载体，人人通是一个概念，希望能提供老师和学生一人一空间的理念，电子书包就是最有效、最合适的展现方式，它可以让教师上课更容易，分享更便捷；它可以让学生打通课前、课中、课后的全过程；它可以让资源更便捷的在教师和学生中使用和传播，减少学习使用、数字版权、学习档案、教情学情、学生用眼安全、睡眠休息等方面目前使用过程中存在的问题。

网龙在班班通领域，创造性地和电子书包整合，自主研发了一体化的投影设备，该投影内部集成了无线网络，NFC控制，蓝牙控制等多方面的网络技术，让教师进入教室后只需要一键就可以开始上课。

在基础教育领域，网龙在软件和资源方面构建了庞大的教育云平台“101智教云平台”，探索学习生态圈的搭建，提供全国最好的教育视频、名师微课及多媒体资源，提供名师在线辅导等优秀的产品。同时，引入游戏化管理，平衡学生在学习娱乐之间的管理，达到“寓教于乐”、“快乐学习”的目标。

在职业教育领域，2012年网龙公司与福建省广播电视大学签署达成战略合作关系，共同开发福建省内高等职业教育、远程中等职业教育等多项在线远程教育领域的深度合作。在成人远程中职教育网络学习平台和移动学习平台的推出填补了国内远程中职教育领域的空白。

终端产品方面，101同学派通过遍布全国的分布式云计算平台，利用运营商的高速移动互联网管道，整合国内优质在线教育内容和应用，建设专业的教育电子商城，通过动漫化、游戏化、智能化的设计理念，大幅度提升学习体验；公司采用教育云平台的建设方式，让所有的资源和软件都可以在PAD端下载，同时，第三方的软件和资源可以通过授权认证方式也出现在云端，形成教育专属开发融合的app store。

《中国教育信息化》：您对教育部门（教育主管部门、各类学校）实施信息化项目的具体建议是什么？凭借您的经验，教育部门在选择信息化产品供应（合作）商的时候应该从哪些方面去考核？

林伟：一个好的信息化产品或者是一个好的信息化项目，首先应该是能快速惠及广大最终用户，让最终用户得到好的用户体验是推广的关键；其次，是需要一个较低的学习和使用成本，让大家都能用的起，中国东西部地区的经济差异很大，城乡二元化结构非常明显，仅仅让一、二线用户是不够的；第三，要深度了解和解决最终用户师生的刚需，把他们日常工作学习过程中最需要的体力活提炼出工具或者资源予以解决，才是好产品，好项目。

教育部门在以往投入的资金、人力和物力其实也相当多，往往存在很多问题不容易克服。我们觉得以下几方面是衡量供应商的关键点：

（1）产品使用频率和易用性：如果使用量很少，那意味着教育部门和供应商都不是共赢局面；需要深刻理解教育用户的刚需是什么，通过简单的方式促进最终用户的使用。

（2）供应商是否有教育行业长远规划，是否开放：目前中国的在线教育很火，相对的评价也是褒贬不一，供应商需要保持开放的心态，让更多的业务提供更多的优质服务给到我们的老师和学生，帮助大家向信息化教学方式转型。

（3）持续服务能力：伴随着国家教育主管部门这两年的进度和计划，即先宣传，再培训，建设和购买服务并重的方式，从本质上能提高教育信息化建设的效率和普及的速度。从这个角度看，企业需要较强的实力才能保证持续服务能力来吻合国家的政策，提高教育信息化建设和使用的效率。

《中国教育信息化》：“101同学派”这类产品国内已经有企业在做，与其他同类产品相比，“101同学派”在产品功能上有哪些亮点？

林伟：在外界看来，网龙作为一家移动互联网公司进入到教育领域是跨界，是在颠覆原来的教育市场；其实网龙早在2008年已经涉足教育，网龙内部看来，也许更深层的原因如下：

网龙拥有了充分的并且足够长期支持教育科技产业发展的资金，在2013年7月份百度以19.5亿美元收购91无线后，加上网龙本身游戏业务的稳定发展，使得网龙有了充足的资金去发展教育科技产业。目前公司已经有很大的团队投入101同学派的业务中，这里也包括一些原来从其他事业部调派过来的技术产品研发团队。

101同学派的特点如下：

（1）开放生态链：网龙做在线教育既希望能和其他伙伴合作，也希望将网龙的资源开放给其他伙伴，做好了在这个市场里长期运营的打算。

（2）多方连接：K12的教育市场空间前景非常大，但从网龙的角度，直接推出面向学生（家长）的产品，是不够的，教育市场的特点是干系人众多，需要通过学校、学生、家长的三方纽带，才能将服务做得更加饱满。

（3）软件特点：101同学派的主界面分为学习模式和休闲模式。在学习界面下，学生主要以学习任务为主，通过学习工具的结合，结合视频微课程配合学生在课后能够继续对没有掌握的知识点进行再学习；学生可以通过自主学习获得奖励的休闲时间，在休闲模式下，寓教于乐，提高学习的效率。

（4）硬件特点： 101同学派还搭配了世界领先的电磁笔，充分适应了国内K12领域的特点，在数学、物理、语文等学科上有非常大的易用性；另外，根据笔与屏幕的接触力度的大小，分成1024级，笔迹也会呈现出粗细区别，甚至能写出毛笔字的感觉。

（5）用户行为和心理研究：网龙在多年的游戏行业经验中已经总结出一套对用户行为和心理的深入研究，能根据用户的学习行为提供更加个性化的学习内容。

（6）用户体验研究：网龙在游戏方面积累的经验是，可以同时容纳数百万的活跃用户，并且保持较高的大数据响应能力，这种快速响应能力还可以应用在加速教育产品研发和迭代等。

（7）用游戏化的方式调动“五感”学习：知识不再是基于分类学习的碎片化形式。通过基于游戏化的深入研究，把学生社交，学生互动，视觉和声音刺激等引入教学领域里，提高孩子的兴趣，让他们爱上学习。

（8）多种选择智慧教室解决方案：通过PAD，我们可以形成1对50的全PAD教学方式，也可以通过1个PAD+50个答题器方式，用很低的成本解决班班通和人人通之间无法互动教学的问题。

《中国教育信息化》：电子书包和云计算是联系在一起的，相关应用的核心竞争力还是在资源上，请问“101同学派”在平台和资源建设方面有哪些特色？目前有哪些主要应用？

林伟：目前，101同学派平板主要是和一些中小学公立学校课堂及线下培训机构合作，未来会开放针对消费者的用户自主学习市场销售。我们通过整体未来教室解决方案将平板电脑融合进学校的信息化教学过程中去。

课前：从老师来角度，在备课的时候可以先将自己的课件上传到云端，在课堂中启动后就能同步演示，通过101自主研发的“101教室智能云盒”，老师携带平板一走进教室，系统根据课程表时间自动链接无线网络，进入上课模式，老师再也不用进行繁琐的打开投影仪、链接WIFI等操作，直接进入上课环境。

课中：在上课过程中，老师通过平板可以实现同时给班级50个学生同时进行随堂测试、实时了解学生知识掌握情况，通过游戏化的积分、点赞等互动方式和课堂学生在提问环节交流；通过这些双向的反馈，一些数据如学生对题目的掌握程度等数据就被记录下来了，这些数据成为了解学生对知识点掌握的数据。

课后：老师根据上课时候各个学生各自掌握的知识点情况，可以在智能教育软件的帮助下进行个性化的作业布置。学生不再需要面对一模一样的作业，根据自己知识点掌握情况，系统会自动推送个性化作业给老师。老师在系统帮助下可以很轻松的针对每个学生布置个性化的作业，提高学习效率。

在教育商城，我们和国内众多教育互联网公司合作，提供各种老师和学生喜爱的资源和软件给到最终用户，充分满足各种层次，各种年级，不同区域的学生老师需求。

在职业教育领域，我们做了许多创新和实践，最终和K12教育战略衔接整合成完整的终身教育解决方案，内容包括：

职业认证学分银行：完成某门在线课程并通过考核，就可以置换相应专业的学分。通过课程相应科目的考试，可以获得类似Coursera的职业认证证书。

微课中心：目前网龙华渔教育旗下已拥有百人规模的资源制作团队，导演、编剧、原画、视频后期、配音等配备完善，是国家开放大学资源中心研发中心（福建）。我们以微课教学的形式，将庞大的课程碎片化，切割成一系列的知识点，针对每个知识点进行二次创作，便于学习者自主学习和掌握。

非学历教育全国公共服务体系：针对性、一体化的提供在线教育解决方案与服务，打造包含云平台、终端、IM-即时通讯、课程资源、学习认证的完整的现代教育服务体系，服务于政府、行业组织、培训机构、企业等的继续教育及职业技能培训。目前，华渔教育非学历平台已服务超过1000万的学员。

Mr.Mooc：采用科学实用的模式开展更专业的在线教育工作，对不同专业不同领域生成专属的培养计划，以MAP图谱形式简单明了展现学习路径，缩短学习时间，提高学习效率，倡导学习的主动性，鼓励Mr.Mooc平台上的所有学员在包罗万象的教育资源里主动寻找合适自身提升的学习方式。

《中国教育信息化》：您觉得云学习在教学领域更大的普及需要多长时间？随着它的普及学校还需做哪些工作来适应？

林伟：采用云的方式做在线教育，目前是世界范围内的趋势和浪潮，国家决策层领导也在政策层面进行引导，把基于云的在线教育产业进入到国家重点扶植的方向；我们认为这是个趋势，不会一蹴而就；只有充分准备好的企业才有可能抓住机会，这样的趋势会在未来的2-3年内爆发；随着云学习方式的普及，学校要充分认识到这样的教与学方式对教师、学校和上级主管部门带来的优势和特点，学校要加强宣传，更要加大培训力度，同时企业需要把教学工具，资源做的越来越简单，让老师低学习成本轻松使用，这样才有更多的精力进行个性化教学、素质教育，才能提高教学的效率和学习的广度。

《中国教育信息化》：请您谈谈贵公司下一步的发展目标和方向，有哪些实际规划，后继还有什么新产品何项目出炉？

林伟：配合K12教育，我们希望通过101同学派加强沟通软件、软硬一体化应用等方面的开发和规划；针对职业教育，目前网龙已经深度推进，致力于非学历教育全国公共服务体系、全国远程中职公共服务、K12教育事业部等平台的建设。后续规划的建设内容包括：

家校通软件：在学生社交中打造一个类似微信用户级别的即时通讯软件，并通过有组织的模式和固定的社交圈子引导所有学生使用101学生平板加入社交圈，覆盖2亿以上中小学生和4亿以上的中小学家长。

家教通方案：通过101同学派，结合线下的家教市场，进行在线实时培训，利用课堂的学生学习档案，通过工具跟踪学生的学习进度和数据，提高学生的学习效率和学习热情。

助教机器人：网龙这次在海峡智慧教育高峰论坛展示的教育机器人，是我国首个智能助教机器人，“101未来教师”以101同学目前派和云端教育生态圈作为支撑，将全面实现教学过程智能化，引领未来“智慧教育”新风向。

素质教育软件： 公司投入大量资源在学生的素质教育上，未来能通过101同学派进行各种智能应用。

3D仿真实验室：利用3D虚拟现实技术，将实际场景与所学知识点相结合，提高学习者的实操能力。解决职业教育中学生所学内容与企业需求断层问题。

《中国教育信息化》：网龙针对中国教育主管部门提倡的教育公平理念有什么实际行动？

林伟：没有远大的教育理想和强烈的使命感，做不了伟大的教育，不能深刻地与国家教育战略深度融合做不成伟大的教育。网龙做101教育的理想是：希望做全球华人的在线教育平台，助力教育公平；希望能和国内各级教育主管部门、国外的华人教育机构、中国教育信息化主流媒体通力合作；通过打造教育云，教育软件以及101同学派铁人三项的生态圈，用科技简化学习成本，提高教学质量和学习效率，减少资源的不均衡性，为国家的教育公平出份力。