小学语文课堂教学策略小议

摘 要：在小学语文教学中，课堂教学依然重要，从师生的角度，探讨如何开展有效的、科学的课堂教学是探讨的主要内容，其中包括学生学习兴趣的引导，开发学生发挥主动性的课堂实例，如何引导学生进行合作学习等。

关键词：角色转变；非智力因素；合作学习

当今的中国教育已进入了现代教育的高速发展期，在提出素质教育若干年头，如何提高学生的有效学习，既能完成课堂教学目标，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，在培养学生综合能力，促进学生主动参与学习、探究等是当前教育工作者和专家亟须解决的重要课题。

一、如何完成学生主体地位角色的转变

课堂是基础教育的主阵地，也是当前素质教育不能脱离的教育模式。传统的课堂教学是我们熟知的“填鸭式”讲授教学，学生是被动的，处于学习环节的接受角色，课堂成了教师表演的舞台，这完全背离了教育规律。素质教育提出：要转变学生学习地位，还他们主置，发挥其能动作用。

1.教师引导学生积极争先

转变学生角色，恢复其学习主体地位，不是忽视教师的作用，而是同样转变其教学功能。在课堂教学中，教师不再是学生学习的监督者、驾驭者，而是要成为学生的良师益友，用科学的方法引导情感，设计成功的创设情景，激发学生强烈的主体地位意识，让学生主动去感知本课堂的主旨，明白这节课的学习内容和要达到的目标。学生主动意识越强，其学习参与积极性也就越高，就能主动克服种种障碍和阻力，去实现预期教学的目标，最终实现学生获得教育的成果性就越强。

2.让学生在实践中获得自信

要让学生成为学习主体，是一个系统工程，不仅仅是从课堂模式上去改变，而且要把评价方式、课程设置，甚至教育模式实现整体转变。其中一条就是要把学生从繁重的作业、考试中解脱出来，让他们有更多时间参与实践。比如，课堂模式，传统要求认真听讲，做到安静。事实上做到了，但学生的内心发生偏离，能真正接受教师讲解的比例并不高。如果还给学生学习的主动权，给他们更多时间去讨论、去发挥，也许课堂是不安静的，但课堂是活跃的，也许在课堂上他们没能掌握几个字词，但却把握了整个课文的设计意图，达到了教学目标。学习中的外化过程，是学生实践的过程，更是一个动手动脑的过程。这里说的“实践”是指学生通过对事物的认知、讨论，形成主张，并在一些活动中去检验。比如，在教学《秋天的雨》一课时，教师完全可以先抛开文章，让学生以“雨”“秋雨”为话题展开联想、讨论，集思广益，这样，既可活跃课堂，又可丰富知识，还为接下来的课文学习奠定了基础。

二、利用非智力因素，激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，这个因素的活力是否被激活是关键。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”在课堂教学中，兴趣就是点燃这“火药”的引子。如何激发学生学习兴趣，这是一个老话题，但方法却总有新意。一是课堂引导激发，课程的引导相当于一场戏的开场白，是能否吸引关注的最关键时刻，这就要求教师根据教学内容精心设计课题的引入。比如，在讲《我家跨上了“信息高速公路”》一课时，教师先讲美国总统的故事，从华盛顿到里根，从布什到克林顿，讲他们有趣的故事，当学生饶有兴趣，注意力很集中时，教师开始引入“美国的一位总统提出了一个划时代的计划：信息高速公路”，由此引出克林顿提出了世界最初的网络计划，再进入课文正题，这样，学生会对比较抽象的信息高速公路集中精力去听，下面的教学也就很好开展了。兴趣有时候也来自对比关注，所以，在教学中，引进学生竞赛机制也是提高学习兴趣的重要措施。比如，在进行字词句的练习时，可以把学生分成几组，进行猜词比赛，用游戏的形式活跃课堂气氛，还能调动所有人的积极性，引入竞争机制，对兴趣的引导很有作用。同样，求新是兴趣的源头。好奇心是青少年突出的心理特征，如果教师引导合理，会成为学生一个很好的求知特质。这里说的求新既包括教学模式的求新，也包括教学方法的改变和师生关系的重新打造。语文课的每个课文都有不同的内容，如果课堂模式老套，一直沿袭字词练习、课文分析、学生朗读这样的老环节，学生会厌倦，甚至感觉不出任何不同，相反，教师根据每个课文的不同，设计不同的教案，不同的教学方法，就会收到非同一般的效果。

三、提倡学生合作学习，相互促进

在传统的教学中，学生一直对应着教师，学生之间极少有学习上的沟通。其实从心理学角度来看，同年龄阶段的人有同样的需求，他们的求知方式和领域都是相通的，也更容易产生共鸣。在学习过程中，当学生遇到问题时，很多学生求助教师，也有学生保持沉默，不管是求助教师，还是不管不问，都存在局限性，所以，在学生之间解决一些问题可能会更好。因此，“合作学习”方式应运而生，所谓合作学习是把学习中遇到的问题放手让学生讨论，寻找解决策略，教师只提供引导和建议。

参考文献：

[1]高生健.提高教育教学质量的策略与方法.花都出版社，2011-04.

[2]刘芳.小学语文教学指导汇编.中国和平出版社，2009-05.

（作者单位 广西壮族自治区扶绥县新宁镇扶麻小学）