小学教育案例分析

教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，学生思想瞬息万变。随着社会的多元变化，很多问题学生成为班主任工作中的一大难题。2008年当同学们带着几许羞涩，几许调皮，几分活泼……我们组成了现在的大家庭，在四年的学习生活中，有学困生、有单亲家庭的学生、有父母在国外的学生。班上有个学生叫赵×，由于是家里第二个孩子，也是家里唯一的男孩，父母十分溺爱他，导致学习成绩不好，纪律涣散；同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，真让我头疼。于是，我耐心地和他的家长交流，和颜悦色向他家长反映赵×的在校情况，可是他的父亲双眼注视前方，一言未发，而后这个孩子丝毫没有改变，那么我只能在孩子身上下功夫了，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

为了有针对性地做工作，我决定先从他的爱好入手，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”我发现赵×非常擅长体育，正好上学期学校搞球类联赛，我心中暗喜，发挥他“闪光点”的时候到了，为了拉近和他家长的距离，我选他为足球队队长，母亲为班级队员购买运动服，他的父亲为教练，到时亲临赛场指挥，第二天早六点家长第一次主动给我打电话，商量购买运动服的事，激烈的球类联赛开始了，他的父亲早早来到学校指挥比赛，赵×在场上的表现那就不用提了，为家长挣足了面子，精彩的球技迎来了同学们的阵阵掌声，此时，我看到赵×眼里自信的光芒。孩子好像变了一个人，再不是那么浑身是“刺”的问题孩子，从那以后他的家长也主动参与班级管理，我也主动和他谈心，我总是有意无意表扬他几句，值日能看见他忙碌的身影，成绩也有了很大进步。

案例反思：

一、情感感化

教育的过程不仅是一种技巧的施展，还是充满人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于赵×这样的学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心，用自己的行动来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、友情感化

同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我让赵×同学与其他同学交朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。同学间的情感交流，在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。