小学科学实验管理初探

随着我国小学教育模式的逐步改革和新课改的全面推广，越来越多的学校将小学科学课程从单一灌输知识向培养学生的动手能力、实践能力和独立思考能力方面推进。小学的实验室建设在中小学教育中的作用日益凸显。如何做好小学实验室建设与管理工作，显得越来越重要。就目前的情况而言，实施进行与理论架构之间还是极不相称的，如何改革管理模式，做好实验管理工作需要进行细致研讨。

一、小学科学实验室管理的现状与问题

（一）实验室管理的现状

l_对小学科学实验室建设的认识不一。每个学校对于科学实验课的重视程度不一样，有些条件比较差、基础设施不够完善的学校，可能还是注重对学生理论知识上的传授，而忽视学生在实验动手操作上的训练。

2.对小学科学实验室的建O和管理不够重视。随着当代科学技术的飞速发展，实验室已经成为推广新的教学方法和灌输新理念的重要场所，然而一些学校由于教育经费的短缺，对实验室重要性的认识不足，实验室的建设和管理流于形式，使得让学生接受实验训练前沿信息传递成为空谈。

（二）实验室管理的问题

1.经费投入不足，器材和设备老化，无法与新教材成功接轨。

2.实验室管理不规范。学校配齐、配全了大类的科学仪器装备，但却没有发挥其在实验教学的重要作用，原因就是缺乏有效的组织管理。科学课上，学生不认真思考不认真听课，最后胡乱操作实验仪器设备，导致仪器设备的破损，究其根本原因就是管理制度不够完善、不严格。

3.实验室利用率不高。实验室与科学专用教室隔开距离较远，课程之间准备实验仪器耗费时间过长，学生取用实验仪器随意摆放导致事后仪器整理工作也是一个很大的工程量。教师会选择一部分实验学生自主动手进行，一部分实验进行教师演示实验，形成减少麻烦，能少做就少做的习惯。这些细小的因素都会直接导致实验难以开展、顺利进行。

4.实验室缺少专业的实验管理老师。现在的小学科学实验都是任课教师需要进行实验，自行准备实验所需的实验仪器，一些专业的实验仪器使用也不是很恰当。由于对科学实验的不重视，几乎所有的学校都没有专业负责小学科学实验室的教师，没有专业的教师对实验室进行管理，对实验仪器进行专业的指导，也是导致实验室利用率低，实验室管理不当的原因之一。

二、小学科学实验室管理的解决策略

（一）国家政府加强对教育事业发展的鼓励，为教育事业的发展提供更加强有力的支持

小学科学实验室的建设和管理离不开教育基金的支持，“巧妇难为无米之炊”，再好的科学素养和前沿的教育思想，无地施展，一切也成了纸上谈兵，无法将抱负理想付诸实践。

（二）制定完善的小学科学实验室的管理体系

校长、课程校领导、教研组长、科学教师都参与其中，形成一套完整的管理体系，环环相扣，使得每个环节都有章法可循，切实把教育理念融进小学课堂教育，将实验成为小学科学课堂教学不可或缺的一部分。

（三）针对实将实验仪器室与科学专业教室合二为一

减少教师准备实验材料的时间，更加提高效率，也方便学生取用实验材料，更为教师在实验结束后整理实验材料和仪器节省大量的时间，可谓一举多得。

（四）为小学科学实验室配备专业的实验管理员

负责实验教学的管理制度落实、仪器设备的使用和维修，对实验材料的维护和整理工作等等。实验管理员能够对专业的仪器使用进行相关的指导和教学。

（五）建立合理的培训和教研机制

对实验仪器设备管理人员和实验教师的长期培训是实验仪器设备高效利用的保证。只有实验仪器设备管理员有了系统、专业的知识与技能，实验室的设置才能更加合理，仪器设备的使用率才会提高。这样，科学课的实验教学才能更好地推广，学生才能掌握系统的实验技能技巧。

三、结语

只有我们正确面对小学科学实验室管理的现状和问题，并且积极寻求解决的办法，才能使实验室管理真正走上规范、有序的道路上。在此基础上，储备自己的专业知识和创新理念，从而突破自己，更好地为实验室管理提供重要力量，为学生的健康成长构建现代化平台。

[作者单位：常州新北区新桥实验小学 江苏]