巧用心理学 化解孩子学琴烦恼

〔关键词〕学琴；烦恼；解决策略；思考

很多家长感叹现在的孩子太累了，可是别人的孩子都在培养特长，自己也不甘落后，在这种思想的影响下，我也加入了琴童家长的行列。回想这一年多的学琴历程真是感慨颇多，结合自己所学习的心理学知识，总结以下几点供广大琴童家长借鉴。

一、学琴的烦恼及解决策略

1．我们的学习形式是集体小班授课，当初选择这种上课形式，一方面是觉得集体环境可以培养团队意识，另一方面团体游戏活动可以增加学习的趣味性。试听课时老师经常带学生们做游戏，孩子非常开心，参与的积极性也较高。正式上课时却有些不太适应，因为孩子才上幼儿园大班，对于上课纪律及理论学习还有些困难。所以，刚开始学习时她有五六节课上课不回答问题，老师让做的事情她也不认真做，作为陪读家长，我坐在旁边真是非常着急，可是我软硬兼施效果甚微。

解决小贴士：结合自己学过的心理学知识，我作出了如下调整，她学习音乐的资质一般，有时我觉得很简单的问题，她都不能回答正确，我就会着急，一着急就会批评她，越是批评她就越害怕答错。我作为家长也有做得不好的地方，因此我尽力控制自己的情绪，转而采取和颜悦色的教育方式。每当我想发火时，就想起罗杰斯的人本主义精神，尽力去理解孩子，她不是故意表现不好，而是能力有限。通过分析孩子不回答老师提问的心理原因，我认识到，她自尊心很强，害怕出错，对于自己没有把握答对的问题就干脆不回答，避免自己当众出错。所以我不再要求她必须举手，不再要求她必须回答老师的提问，而是耐心等待她的成长。另外，我及时与老师沟通寻求解决策略，老师授课的内容有些她接受得不快，甚至有些吃力。我请老师帮忙把她调换到离老师近一点的座位，增加孩子与老师的接触机会，增进师生感情；请老师先挑简单的问题问她，对她正确的回答及时给予鼓励。通过我和老师的共同努力，孩子渐渐开始融入到班级的学习中，有时上课能够主动回答老师的问题。

2．当我不再为回答问题烦恼时，新的问题又出现了。每个月班里有一次演出，全体学生都要进入演出教室，然后分别上台展示自己这个月的学习成果。我的女儿在第一次演出时不上台，径直跑到观众席的家长这里，作为妈妈，我当时感觉非常尴尬，别的孩子都开心地参加演出，而自己的孩子却往回跑，当时我真的感到很不舒服。

解决小贴士：孩子还小，家长的急迫心情她还不能深切地体会。我问她为什么不上台，她说灯光太亮晃眼睛，我就帮她寻找不晃眼睛的位置，在劝说过程中第一次展示课就结束了，虽然觉得有点遗憾，但是也没找到更合适的解决办法。我分析她是害怕，下面有观众，她第一次登台有些不知所措，很害怕所以就退了回来。

我再次寻求心理学的帮助，运用期待效应，首先我没有就这件事批评她，也没有告诉爸爸她的表现（她不愿意让爸爸知道她没有登台，这是我们之间的秘密）。我表示自己很羡慕上台的孩子，觉得她们很优秀，我相信自己的孩子也很优秀，期待下个月她的表演。果然，有了第一次的经验，第二次就好了一些，虽然有些反复，但她还是走上台演奏了一曲。家长都希望自己的孩子在众人面前表现好给自己争光，可是孩子不知道这些，她觉得紧张害怕就选择了退缩。其实我们大人有时也会害怕也会退缩，我们应该允许孩子选择放弃，静静等待她的成长。近期，她参加了年度大型音乐会演出，登上更大的舞台，她没有退却，而是非常高兴。孩子回来后告诉我，很喜欢登台演出的感觉。回想当初她的退却，孩子真是长大了。孩子的成长需要我们耐心地等待，因为成长需要时间。

3．在练习弹琴的过程中，孩子也曾出现许多问题，有时练习心不在焉，节奏掌握得不好，有时干脆说不练了。我也曾有过急躁的时候，对于她弹奏过程中出现的问题，指出后如果她不改正就严厉批评，最后两个人心情都不好，弄得很不愉快。

解决小贴士：学琴贵在坚持，孩子也有状态不好的时候，作为家长，我们要允许孩子犯错误。出现问题时，不是一味地批评，当批评不起作用或效果不好时，我们要思考，怎样才能更好地解决孩子遇到的问题。比如我的女儿在练习新学的曲目时经常出状况，她这是一种首因效应，看这个曲目很长，就觉得很难，所以就不想练了。每当遇到这种情况，我就耐心告诉她通过练习就会慢慢掌握，看起来似乎有点难度，实际并不难，刚开始有些生疏是正常的，现在她自己也经常说练练就会了。

二、对学琴的思考

1．我们为什么让孩子学琴？对于这个问题，我也思考了很久。学琴不是为了培养未来的音乐大师，也不是为了实现自己儿时未完成的心愿。所以既然是孩子在学习，我们家长就要放平心态，学琴只是为了提高孩子的音乐素养，为了让她体验由不会到会的过程，让她知道坚持才会有收获。所以，在这个过程中，即使孩子学习的效果不好，有时明显不如别人，我也冷静对待，毕竟每个孩子的天赋各有不同，要客观地去对待，只要她的兴趣没有被破坏，我相信她最终会学有所成，学琴的过程重于最后的结果。

2．家长要想让孩子成长，自己就要善于学习，经常看一些教育类的书籍和文章，不断提高自己的教育水平。通过这一年多的学琴过程，我觉得自己通过学习心理学的相关知识，耐心有所提高，遇到问题不是一味地指责孩子，而是思考怎么处理才不会损害她的学习热情。其实，我的孩子在音乐方面基础并不是很好，但通过学习逐步有了提高，看到孩子的点滴进步，我感到很幸福。比如她现在经常跟着动画片唱片头、片尾歌曲，参加了几次学校的演出，每次上台都很自如，不再退缩，很积极地参加班级的集体活动等。学琴带给我困惑，也带给我很多快乐，作为琴童的家长我真正体会到了成长的烦恼，伴随孩子的成长过程，我自己也在成长。

（作者单位：辽宁省沈阳市辽中县第一高级中学，沈阳，110200。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位）