基于职校院校学生心理特点开展班主任管理工作思路构建

2019-08-25 版权声明 举报文章

基于职校院校学生心理特点开展班主任管理工作思路构建

【摘要】在当前,我国中职院校学生教育管理工作中,由于学生自身的心理健康现状令人担忧,总体的表现是心理健康状况不良者占的比例比较大。其中在中职院校学生心理中主要的问题集中在自我意识、学习、人际关系以及择业求职等方面。这些问题的产生需要从学生心理特点进行具体的研究,针对这种特殊的人群来分析,深入了解学生的思想动态以及行为特点,采用正确科学、合理的策略来加强学生心理健康,最终为开展班主任管理工作构建良好的思路。

【关键词】职院校 心理特点 班主任 管理工作

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0181-01

由于受到学历的影响,中职院校的学生在综合素质方面以及科学知识的领域中掌握的有限。这就出现了在中职院校学生中,有相当一部分学生是没有达到九年义务教育的水平,实际的文化程度十分有限,针对这种现状,就能够看出,在职院校学生中,招收的大部分学生的基础学习比较差,学习的能力不足,但是在学生中还有相当一部分人可能受到自身的影响,会受到教师的批评或者是指责。因此针对这种教育情境,学生的心理就容易受到不同程度的影响,对于学生之间产生的心理问题,这就需要班主任要重视对职院校学生心理教育,根据学生的思想行为以及日常的表现,深入了解学生的生活以及学习状况,这就需要对学生的心理特点进行深入的研究,从此制定合理的心理辅导方法,以便加强学生的教育和引导,促进班主任管理工作的有效进行。

一、中职院校学生的心理特点

根据我国中职院校学生的教育状况,以及学生自身的素质状况进行分析,其心理特点主要表现在:(1)极度自负或者是出现了自卑的状况。主要表现在学生缺乏对自己的性格特点、兴趣爱好以及在专业水平中的能力等方面,不能正确的分析自身。(2)缺乏自信,焦虑悲观。由于受到学历的影响,当求职目标与客观的现实出现了矛盾后,学生会由于多次的求职失败,自身的情绪受到影响,对现实就失去了信心,造成了悲观的心理。(3)盲从与观望。由于当前的就业形势十分的严峻,因此在职院校学生当中容易出现盲从的心理,或者是依靠家人以及父母等关系来为自己找工作。这种求职的过程就是对现实的观望,完全的失去了自身在职场上的发挥。不仅是在求职过程中有一定的心理因素,另外在人际关系、自我意识以及学习方面等都受到了不同程度的心理问题。

二、班主任在管理工作中的具体措施

为了加强班主任管理工作的顺利进行,这就需要结合职院校学生的心理特点,根据具体的思想动态以及各项行为对学生实施正确的心理辅导,加强职院校学生的全面发展,促进专业技能与就业的有效结合,为促进班主任管理工作做出有效的研究。其具体的表现是:

1.做好职院校学生的入学教育。为了促进中职院校学生能够享受到更好的学校教育,这就需要在入学教育中做好各项措施,班主任在管理工作中,构建育人的目标:培养“有爱心、有责任、有梦想”的技能人才,在具体的教学过程中,班主任带领学生做好各项教育工作,这就需要从班主任自身开始,教育学生热爱自己的专业,对自己的未来需要建立整体的规划,在职业的选择中要明确目标,培养学生对自己的父母要有一颗感恩的心,担负起自身的责任感。另外在入学教育中,班主任需要做好主题班会,进一步为培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯做铺垫。班主任在入学教育中,要从学生的角度出发,作为班会的切入点,以学生的兴趣作为班会的主要内容,让学生在相对宽松的学习环境中,提高学习的兴趣;另外在学习习惯问题上,班主任有责任培养学生形成良好的学习习惯,这就需要结合学生对各个学科的爱好进行入手,将良好的习惯贯穿到整个教育中,提高学生的综合素质。

2.明确班级的目标,营造良好的班级气氛。教育体系中,良好的班风是养成各种习惯的基础,这就需要在班级管理中明确班级目标,为创建优秀班级共同努力,因此这就需要全体同学共同努力,在教育中,学生充分的利用自己的时间,团结努力,共同取得良好的成绩。在班主任管理工作中,对于目标的设定是为了促进和引导学生更好的发展。用目标来不断的激发学生对自己提出新的要求,在自身满足感以及责任感中不断的进步,在学习和技能中逐渐的提高。

3.在班主任管理工作中,平等对待学生,换位思考。身为班主任,在自身的工作中,应该从学生的角度去分析,这样才能够从具体的环境中深入了解学生,走进学生的心理去看待问题、解决问题,让学生认清自身的问题,以便较快的解决。因此在班主任管理工作中,平等对待每一位学生,不能出现偏见的现象,用热心和耐心对待每一位学生,针对学生遇到的具体问题要内心的教育,注重对学生心理问题的解决,对于学生的优点要及时的肯定,对于缺点要及时的指出,这样在科学的教育氛围中,为学生提供良好的学习环境,为进一步提高中职院校学生的综合素质做出充分的保障,提高专业知识以及专业技能。

三、总结

通过分析中职院校学生的心理特点以及具体的心理问题,在结合班主任日常管理工作,来加强学生的管理工作,这就需要在教育体系中,班主任要认清自身的位置,根据具体的形势以及各项任务来制定具体的管理策略,在工作中不断的学习,认真总结工作经验,为学生树立良好的带头形象,及时的了解学生的思想动态以及心理特点,根据教育中学生的心理现状以及教学过程中遇到的具体问题,制定合理有效的管理策略,为提高学生的综合素质以及加强就业指导做出充分的保障,进一步促进班主任管理工作的顺利实施。

参考文献:

[1]王晓,聂艳玲,邓鸿宝.结合中职院校学生心理特点 用心开展班主任管理工作[J].科学大众科学教育,2012(20).

[2]黄燕玲,周静燕,黄海英.高职院校学生积极学习心理培养策略研究[J].现代技能教育,2013(14).

[3]邓海刚,沈建军,王妍定.高职院校学生教育特色的积极探索[J].职业教育研究,2013(06).

[4]李国龙,徐祖平,陈茂春,王建.浅谈职业院校学生心理健康教育多层面实施策略[J].职业教育研究,2012(34).

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