杨健信箱 第6期

杨健，中国优生优育协会少儿教育委员会副主任、武汉大学儿童发展研究中心主任。

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问题1

我儿子现在6岁9个月，上小学一年级。上学以来，孩子的成绩不尽人意，不能很好理解老师的话，老是丢三落四，不是把作业忘得一干二净，就是把卷子丢了。而且他很怕老师，比如忘记交作业本了，我们让他第二天补交，他都不敢。他几乎每天都把带到学校的铅笔和橡皮丢得精光，我们实在没办法，打也打过，骂也骂过，每天都提醒他要认真上课，记着交作业，但他还是做不到，我们该怎么办？

丢三落四的行为从本质上讲，不是记忆力的问题，而是注意力的缺陷。这个问题往往与孩子神经发育不成熟有关，它牵涉很多复杂的生理、心理问题，乃至于出生前后的某些病症，现在还无法深究这些原因，但应该有信心帮助孩子克服这种缺陷。

首先，家长可以为孩子提供一个指定的范围供他活动，并建立清晰、明确的纪律或制度，经常将你期望的行为提示给他，比如在家写家庭作业时，提醒孩子“橡皮用完后，放回文具盒里”。

另外，可以在孩子的小书桌上放一些卡片或图片，多多提醒他，如：爱惜文具，卷面要整洁等。通常，这种干预会有正面的效果。

至于打骂，于事无补，切忌实行。

问题2

我小孩现在已经3岁多，前一年还好好的，但最近幼儿园升班了，而且分了班，老师也换了。近一个星期不知怎么，老是不愿意上学，有时已经到他们教室了，还要拼命地哭着往外跑。晚上跟他聊过，他说幼儿园有小朋友欺负他，但我问过他们班的老师，说没有；而且他哭闹完后，跟其他小朋友玩得好开心，还乐意帮老师做事！再问孩子什么原因不想上学，他说：“我不喜欢上学，我不想上学。”杨老师，能否给我一个好的解决方法？切盼！

从表面看，似乎有一个原因可以解释：即升班以后，原有的同班伙伴分开了，孩子有一种失落感，情绪低沉。但从家长的表述来看，似乎也不尽然。因为他和新班的伙伴们玩得很开心，足见他还能适应新的环境。

那么，是什么原因在困扰您的孩子呢？

我的答案是：焦虑。

所有儿童的正常成长过程，无不体验过焦虑。产生焦虑的原因是多方面的，而这一类的焦虑大多数是轻微、短暂的，并随着时间的推移和经验的积累会逐渐减弱。比如，您的孩子曾出现过您不希望有的思维：他认为有人欺负他，但事实上并不存在。他把幻想当现实了。可以这样说，我们小时候都会有这种情况发生，因此，这种焦虑情绪的出现，应视为成长过程中普遍发生的现象。

如果这种情绪体验持续、反复地发生，那就可能导致孩子负性情绪的加剧，甚至出现恐惧和情绪低落。时间长了，就可能出现焦虑障碍。

我几乎可以断定：您的孩子目前并没有形成焦虑障碍，您要做的就是积极鼓励并坚持让他上幼儿园；有必要与老师沟通，共同用积极、健康的情绪影响他，消除这种焦虑，帮助他获得社会和身体环境的控制感，使他的世界变得更加宽容和具有安全感。

问题3

随着儿子慢慢长大，懂的东西也渐渐增多之后，他会分不清对错，一不称心嘴里就嘀嘀咕咕的；他还有一个很不好的习惯――打人。平时，我对他的要求比较严，只是前段时间，他跌倒或是自己撞到桌子或椅子时，爷爷奶奶为了让他不要哭，就说“来，打桌子”，“打椅子，看你还敢不敢欺负我家宝宝”，这样的话使他觉得无论发生什么事都是别人的错，别人的责任。当我发现时，再怎么努力纠正似乎已起不到什么作用了。此时此刻，能有什么好办法来改变他呢？

家长应首先检查自身的行为，是否常常有恐吓、威逼、严惩重罚孩子等现象？如果有，一定要下决心改变这种教育方式；父母之间是否有当着孩子争斗？如果有，一定要彻底改变。上述情况是造成孩子行为暴烈、忤逆的直接因素。这种情感甚至对孩子的个性形成产生终身影响。

遇到类似状况，要对孩子的这种违拗行为进行冷处理，不要去注意他，不要做出任何有强化作用的反应，甚至可以转过身去不理他。这样，他的违拗行为起不了作用，或是自己觉得无趣时，他会缓解甚至开始厌倦这种行为。

这时，家长才可以开始给一些可接受、可操作的是非观、行为准则，很具体、很简单、切实可行，如：不许打人，不许在地上打滚哭闹⋯⋯如果违反了，家长可以有一些惩罚，如今天不让看电视，取消周末去公园等。这些基本要求，家里的长辈应统一口径，切忌出现个别“保护神”，孩子只要看到“保护神”露面，便会十分敏锐地捕捉机会，坏毛病可能卷土重来。

另外，当孩子有改进时，应及时奖励。任何时候，家长都要气定神闲，千万不要显露出无可奈何的神情，“无可奈何”意味着教育失败。