抓住特点 剖析文章

《孔乙己》是鲁迅于1918年冬天创作，后收入《呐喊》的短篇小说，是继《狂人日记》之后又一篇反封建的小说。作者写作的目的是为了“描绘社会上的一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”。

小说的主人公孔乙己是一个连秀才也没考中的下层穷苦书生，他好喝懒做，迂腐麻木，常到咸亨酒店去喝酒，是人们取笑的对象。对于这样一个封建科举制度的牺牲品，我们该如何理解呢？

教学中我引导学生主要从两个方面去分析。①从孔乙己脸色的变化分析人物形象。②从咸亨酒店里的笑声一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻。通过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，板书课题后引导学生析题：“题目交待了几个地点？（学生回答）之后让学生思考，这两个地点告诉我们什么信息？（学生回答）‘从……到……’我们将与鲁迅一起重温童年的生活。现在请同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度怎样？试着用一个字概括。”这样通过析题引起学生注意，进而探索教材的中心内容。

10比较导入法

通过比较同一题材的课文来深化认识，将课文的难度降低。如教《乡愁诗两首》，我是这样导入的：“乡愁是文学作品常见的主题，所以怀乡是许多离乡文人蕴藏在心底最深最真的情结。情郁于中，发泄于外的风格却不尽相同，今天我们所学的《乡愁诗两首》就表现了这一点：余光中的《乡愁》浓郁低沉，席慕蓉的《乡愁》清新缠绵，除了风格外，在写作技巧上还有什么不同呢？”

此外，导语设计的方法还有很多，如名人名言导入，笑话漫画导入，诗歌导入，概述情节导入，目标导入，游戏导入，谜语导入等等。有时候多种方式可以综合运用，同时渗透在一节课的导语中。总之，新课导入要注意启发性，知识性，灵活性，趣味性，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动。

收稿日期：2007-04-18