着力推进区域高效课堂教学实验

青原区教育名片

概况：吉安市青原区成立于2001年，总人口21万，现有公办小学81所，初中12所，普通高中1所，在校学生2.8 万余人，教职工 1 670 人。

青原区自成立以来，为了改变基础教育薄弱现状，区委、区政府始终把教育摆在优先发展地位，强化政府责任，加大教育投入，切实改善办学条件，优先落实和提高教师待遇。教育行政部门以办好人民满意教育为宗旨，以提升教育质量、促进均衡发展为中心，以改革课堂教学模式为抓手，区域推进高效课堂教学实验，在全区掀起课改热潮，成为该市教学改革的亮点。

理念：着眼学生发展，让学生快乐自主学习。

感言：课堂改革一定要进行，只要学生能力提高了，教育就有了成功的基础。

吉安市青原区所辖的7个乡镇都是从周边3个县（区）的郊区、边远农村、山区划拨过来的，教育基础在吉安市13个县（市、区）中最薄弱。为了摆脱这种现状，青原区教育局围绕提高学校管理水平和教学质量，经过开展“教育管理年”“教育提升年”等系列活动，教育质量逐年提升，于2009年挤入全市中游水平。为促进全区教育又好又快发展，区教育局在全区中小学整体推进“先学后教”课堂教学实验，使全区中小学教师的教学观念得到更新，学生的学习更加主动，教学效果更加明显，2011年荣获吉安市初中、高中教学质量提高奖，为提升农村学校和山区教学质量探索出了一条新路。

吉安市青原区如何推进区域高效课堂教学实验？在改革与发展中有哪些举措？带着这些问题，记者采访了吉安市青原区教育局局长龙小蓉。

记者：请问您在全区推进高效课堂教学实验的动因是什么？

龙小蓉：由于历史原因，我们区里教育基础薄弱。针对这一现状，当时我就想努力做好三件事情：一是大力改善办学条件，把校舍建得漂亮、安全；二是快速提高教学质量，让学生乐学，让教育均衡，让群众满意；三是尽力提高教师待遇，让教师乐教。为了提高教学质量，我加强学习，先后看了《教学的革命》《向阳人的智慧》《杜郎口的旋风》《高效课堂22条》等有关教学改革的书籍，觉得在农村和山区要实现教育均衡发展，提高教学质量，应该积极借鉴外地的先进经验，将目光聚焦课堂。“先学后教”这一教学模式，既能转变教师以灌输为主的教学方式，又能转变学生被动的学习方式，让学生自主学习，快乐学习，为学生终身发展奠基，同时对提高课堂教学质量效果非常明显。因此，我下定决心在全区推进“先学后教”高效课堂教学实验，力求让这一改革成为我区中小学提质减负、推进素质教育的突破口。

记者：在区域推进高效课堂教学实验中，采取了哪些措施？

龙小蓉：为了使“先学后教”这一高效课堂教学模式在全区得以全面推广，教育局采取全区一盘棋的做法，实行高位推动。主要措施有：一是2010年组织所有的中小学校长、副校长、教导主任分别到省内外高效课堂教学改革的先进学校参观学习，让他们接受新的课改理念，懂得怎么去具体实施。校领导、教导主任有了切身感受后，个个跃跃欲试。有的考察一回来，便传达考察感受，带头上示范课。我还多次在会上强调校长在学校课改工作的重要性，要求校长以“为”求“位”、以“为”保“位”。二是2010年3月开学不久，在全区召开推广“先学后教”高效课堂教学改革动员会，中小学教研组长以上的干部、骨干教师全部参加会议，参会人员达300余人。会议期间，我作了“深化教学改革、打造高效课堂、提高教学质量”的动员报告，请专家开办了专题讲座，请市内高效课堂实验工作做得出色的教师上了示范课，还请有关实验学校校长就学校如何实施课堂教学改革作了详细介绍。区教育局下发了《关于推广“先学后教”高效课堂教学改革的实施方案》，确定了一批实验学校、实验学科，要求每所学校都要做好课堂教学改革的学习、宣传、实践工作，做到让全体教师在思想上接受，观念上转变，行动上跟进。由于学习宣传到位，组织措施到位，方案具体，操作性强，大家对课改的推行热情很高。

记者：在推进区域高效课堂实验中，学校和老师在教学环节中必然会遇到很多问题，对这些问题，你们是怎么解决的？

龙小蓉：任何改革都不是一帆风顺的，课堂教学改革也一样。由于受传统教学行为的影响和束缚，许多教师担心改革会影响教学成绩，不敢大胆尝试。针对这一现象，区教育局采取多种途径进行研讨、指导。一是教研室全体教研员每星期都要深入基层中小学校听课、调研指导。为了让教研员提高指导水平，区教育局多次派教研员参加全国各种有关高效课堂的专业培训，派他们到课改示范校学习、取经。二是在学校内部开展高效课堂专题研讨活动，如编写导学案，指导学生有效预习，开展小组合作学习，组织学生反馈交流，当堂有效训练等研讨形式丰富多彩。公开课之后，大家互相评课，认真琢磨教学，探讨在各个学科中构建比较符合课改理念的高效课堂教学模式。总之，在推进区域高效课堂实验中，各种情况和问题都会不断出现，这就要求全区的研讨要不断深入，教研员的指导要不断跟进，教师的困惑要不断得到解决，实验能力才能不断提高。有的学校领导和教师担心实验不成功、学生成绩会下降，我就给他们吃“定心丸”：“只要学生能力提高了，我不在乎一时分数的高低，但课堂改革决不能中断。”因为我相信，只要坚持下去，一定会峰回路转，柳暗花明。

为了防止这项实验半途而废或华而不实，区教育局于2011年底开展的教育教学督导检查就专门督导高效课堂这一项内容，把开展高效课堂作为衡量学校是否推进素质教育的试金石。

记者：经过动员和一段时间的实验后，区教师参与高效课堂实验的热情被调动起来了，请问你们采取了哪些措施去调动教师热情的？

龙小蓉：青原区虽然经济不太发达，但区委、区政府对教育非常重视，认为教育大计，以师为本。为了提高教师待遇、调动广大教师积极性，区里首先落实教师工资待遇不低于公务员的标准。在同等条件下，可以说青原区的教师待遇是吉安市最好的，津补贴是全市最高的，2009年教师津补贴按最高标准人均15 000元发放，2011年按人均18 600元发放。只要市里规定最高可以发多少，我们就给教师发多少，一点不打折扣。同时，青原区还于2006年在全省率先实行山区教师津贴制度，2011年按每人每月70元、100元、150元三个标准发放，高于省定每人每月70元、120元的标准。

过去有人提倡让教师“安贫乐教”，我不赞成这种提法。我觉得应该让教师认为自己从事的是一种幸福的职业，而衡量幸福的标志之一便是经济待遇。如果教师的经济待遇在工薪阶层中位于较高水平，就会使他们觉得自己从事的是一种令人向往而幸福的职业，他们就会去珍惜、热爱自己的工作。

而衡量幸福的另一个标志就是教师的社会地位在不断提高。青原区中小学教师当中有18人当选为市、区二级人大代表和政协委员，有2人进入人大、政协常委。这个比例在社会各界中是比较高的。这些教师在参政议政中有话语权，在人大、政协视察工作时有参与权，每年都会针对教育发展问题提出议案。现在，教师的内心感受跟过去不一样。在群众心目中，教师的地位也不一样了。正是因为教师经济上有票子、政治上有位子，所以他们能安心乐教，工作积极性经久不衰。

记者：近些年，青原区的学校不但楼房建得漂亮，而且学校环境也很优美，在致力改善办学条件方面又有哪些举措？

龙小蓉：青原区建区之时，曾发生过校舍倒塌事件。有人这样形容当年一些农村和山区学校的面貌：“一个小操场，一堆大垃圾，一座破房子，窗上飘着塑料纸。”为了改善办学条件，青原区共投入资金约2亿元用于学校建设，合计改造危房6万多平方米，扩建、新建校舍10万多平方米，所有新建学校、校舍都按高标准、高要求施工。校舍建好后，又在学校相继开展了绿化、美化工程，后来又抓了学校文化建设以及卫生学校、文明学校、书香校园的创建，校园建设基本达到标准化。现在连学校的附属工程如操场、食堂、澡堂、师生宿舍都建得漂漂亮亮。在青原区，可以说最漂亮的楼房在学校，最优美的环境在学校。当地群众都说：“学校环境变化太大，把孩子送到这样的学校读书，我们感到踏实、放心。”教师在这样优美的环境中工作也感到舒心。

目前，虽然青原区学校的外部条件可以说是学生满意、教师满意、群众满意，但我们清醒认识到迫切需要探索如何走内涵发展之路，从而切实提高教育教学质量。所以我们选择了区域推进“先学后教”高效课堂教学实验，此举旨在通过课堂教学效果的均衡来实现区域性教育教学质量的均衡发展与提高。课堂一定要革命，实验一定要坚持。只有革故鼎新，农村山区教育才有出路，才能缩小城乡差距。我认为只有充分激发学生自主学习、自主思考，让学生在课堂上闪现智慧火花的教育，才是有活力的、有生命力的、有思想的教育，这也是我们真正需要的教育，大有前途和希望的教育。

记者：全区推进高效课堂实验已一年多了。现今，你又是如何看待这项实验？

龙小蓉：总体来看，实验学校、实验班级学生的表达能力、组织能力明显提高，学生课堂学习兴趣很高，自学能力更强，农村学生比城里学生进步更快，城乡教学质量差距逐步缩小。因为强调当堂训练，学生课外作业负担有所减轻，特别是原来一些由于教师教不得法、考试成绩一贯落后的班级和学科，在开展“先学后教”的教改实验之后，期末考试成绩大幅度提升，这充分说明学生自主学习的效果比“满堂灌”的效果更好。同时，大部分教师的专业水平都在教学实验中获得了提升。当然，全区推进高效课堂实验才一年多，各学校发展不均衡，改革深入程度不一，既有一些成功的典型和经验，也存在一些值得思索的问题和不足，但只要方向正确，我们就会矢志不渝地朝前走。遇到问题，我们将集中大家的智慧，逢山开路，遇水搭桥。

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