医学实验课的基本环节和实验技能的培养

摘要　实验课教学对提高医学教学质量具有举足轻重的作用。要重视医学实验课的课前准备工作，认真搞好实验课课堂教学，做好实验总结。在实验课教学的任何环节，都应注意培养学生的实验技能。

关键词　医学实验课；课前准备；课堂教学；实验总结；实验技能

中图分类号　R05 文献标识码　B　文章编号　2075-2156(2009)04-0130-01

医学是一门实践性很强的生命科学，实验课教学对提高教学质量具有举足轻重的作用。搞好实验课教学，是提高教学质量的要求，是医学教育改革的重要组成部分。实验课能够使学生理论与实际密切结合，理解、掌握、运用和验证所学的医学理论知识；激发学生的学习热情和兴趣；帮助和促进学生积极思维，使学生处于最佳的学习状态。本文仅就医学实验课的基本环节和如何培养学生的实验技能，提高医学教育质量谈一些粗略的看法。

1 实验课课前的准备工作

1.1 仔细检查和检验实验器材　教师在实验前必须按照实验目的、实验步骤和实验内容的要求，检查实验器材、数量是否足够、是否完备，检验其性能是否良好，避免在实验中由于缺少某一器材或其性能不良而影响教学秩序和实验效果，避免学生对医学理论知识的误解。

1.2 做好预实验　为了保证实验课的成功率和准确率，教师在课前必须按照文献或教材规定的程序和方法，认真做好预实验。在实验过程中，由于实验器材精密度、灵敏度和试剂纯度等问题，可能会使实验结果出现误差，由此，预实验可以找出影响实验正确结果的因素和实验中应注意的问题。否则，实验课堂出现问题导致实验失败，会引起学生对所学知识理解混乱，甚至失去上实验课的意义和兴趣。因此，为了保证实验成功，无论教学任务多么繁重，都必须严格、准确地作好预实验。

1.3 科学安排实验程序，保证实验效果　教师在实验课和理论课中同样起主导作用。如果没有周密的计划和科学的安排，就不能保证实验效果。这就要求教师在实验课前应妥善安排实验课程序，应妥善安排实验各步骤时间的运用和分配。实验课前通知学生预习实验指导，对学生第一次接触的器械、仪器，在课前要反复讲解它的使用方法及其使用的注意事项，较复杂的实验还要列出实验程序表。这样，不但能合理地利用时间，保证实验顺利进行，还能收到事半功倍的效果。

2 认真搞好实验课课堂教学

2.1 必须保证实验课课堂纪律 良好的课堂纪律既能保证良好的实验效果，又能培养学生严谨的科学态度。可以想象，在学生乱哄哄的课堂，是不可能获得理想效果的。所以，教师要严格物品使用制度和操作规程，认真执行实验室规则，特别是一些易燃、易爆、剧毒、限制药品及带电操作有人身危险的仪器，更要严格使用制度和操作规程，合理安排实验小组，指派有能力的学生担任组长，协助教师抓好实验课秩序，以保证实验的顺利进行。

2.2 加强学生基本功和基础操作的训练教师首先要提高自身的素质，掌握过硬的基本功和基本操作技能，在任何情况下，必须按实验规则规范化操作，操作中讲求条理性、准确性、严格性，养成严格和细微的教风。更重要的是，要求学生操作必须规范化、程序化，必须以第一次实验课为起点，一开始就要严格地抓起来。尤其是对实验中存在的问题要随时纠正，带有普遍性的问题下课前要当堂总结，以引起学生的高度注意，表扬那些实际操作正规的小组或个人，逐渐使学生养成一种良好的学风。这样，有了良好的学风和教风，一定会提高学生的基本功和基本操作能力。

2.3 培养学生综合分析问题的能力　在实验过程中，要引导学生对实验结果和实验中出现的每一种情况有敏锐的观察力，随时如实记录，然后进行科学周密分析，最后在有足够证据的前提下，作出合理的判断或结论，并让学生从理论方面进行讨论；对判断不正确的实验，不准确的小组或个人，要求学生及时总结找出原因。对与理论或常规不符的现象，不要轻易加以否定，更不能责罚学生，如几个人同时出现异常，而学生操作又规范，那么教师应引导并协助学生解释出现异常现象的原因。

2.4 培养学生独立工作的能力　在实验过程中，教师不能一切为学生包办，防止学生照抄照搬，要尽量让学生独立操作，但不应使学生孤军作战，应培养学生与同学合作的能力。另外，要定期抽查学生的实际操作能力，及时了解学生独立操作和完成实验的情况，对操作生疏不规范的学生应帮助他们加强基本功训练，同时纠正学生中不重视实验和不亲自动手操作的懒隋思想，使学生有一定的独立工作能力。

3　做好实验总结

实验结束后，要求学生写出完整的实验报告，然后依照实验报告进行总结，这样可以培养学生书写实验报告、进行实验设计、科学分析的能力。写实验报告时，要求学生对实验步骤和实验现象观察的描述要细，画图清晰、数据可靠、卷面清洁，对结果判断准确，并说明判断的理论依据；要独立思考用自己的语言分析，得出自己的正确结论；文字精练朴素，总结出成功的经验和失败的教训，应始终注意报告的真实性和科学性。总结时，对于结果判断正确、并有理论依据的加以肯定，对随便抄袭课本或捏造条件和事实，使结论符合前人假设，或数据不可靠、不真实、逻辑混乱、马虎大意等原因作出不和理推断的要加以纠正，对有代表性、普遍性的问题应明确指出，提高学生写实验报告的能力。通过反复操作，弄清疑点、重点和难点，进一步加深对理论知识的理解和记忆。这样，既可使学生重视实验的重要性，同时又提高了学生基本操作能力，培养了学生谦虚和诚实的品格。