让心灵说话――心理活动描写指导

教学目标：

能认识心理活动描写是对人物在一定环境中内心活动的描写。

会从“内心独白”和“幻觉”两方面进行心理活动描写。

能认识心理活动描写的作用，在习作中有意识地进行描写。

教学流程：

课前交流：

1.上课前，先玩儿个游戏：抽大奖。自己可以先猜猜这大奖箱里会是什么？谁第一个来？（请一名学生上台抽奖，内容可为：大笑十秒、和老师拥抱、黑板上写出自己的名字，请全体师生喊出自己的名字。）（请大声告诉大家你的名字。笑一笑――十年少。经常笑，能年轻十岁，今天给了你一次回到1岁的机会；信不信这位同学可以把我抱起来，你们信，你信吗？实践是检验真理的唯一标准，来，试试。谢谢，强壮而勇敢的小男生，来，拥抱一下，我喜欢；老师们一下子还没准备好，你得告知调动一下，很幸福的感觉，你长这么大有没有被近200人同时喊自己的名字？希望这样的经历能成为你美好的回忆）

孩子们，抽奖活动暂时到这儿，谁能和大家说说在这个过程中，你刚才想了些什么？

（抽奖前？自己或他人？从自己的角度，看来这个大奖的奖得加引号）

2.世界上有多少人，就有多少颗心，每颗心都有自己独特的声音。在不同的环境中，我们的心理活动也会不同。

模式2：今天我们又一次来到阶梯教室，你们看到我来和你们一起上课，此刻会想写什么？或者觉得我会想些什么？（真的很荣幸，当了20年老师，第一次正式给儿子和他朝夕相处的同学们上课，还真是有些紧张。可以把我当作你妈妈的朋友。我们五班的同学都很优秀，今天能和大家一起学习，很开心。希望这节课大家能学有所获，度过一段美好的时光。

3.刚才我们谈到了心理的想法，这里有一些词语和歇后语，你有什么发现？

心花怒放 忐忑不安 心慌意乱

心如刀绞 心乱如麻 心急如焚

孙悟空到了花果山――称心

三九天吃冰块――寒心

钥匙挂在胸口上――开心

给大家点时间，看谁背得多，记得准。日积月累，不断丰富你的词汇量。

导入

法国著名文学家雨果曾说过这样一句话，请大家齐读；

有一种比海洋更弘大的景象，那就是天空；还有一种比天空更弘大的景象，那就是人的内心世界。 ――法国著名文学家雨果 《悲惨世界》

其实每个人都有两个世界。一个外在的，看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不见的世界。后一个，即人的内心。人的内心丰富、复杂而广阔。

今天的这节课就让我们走进人物的内心，倾听心灵的声音。出示课题，请大家齐读：让心灵说话――心理活动描写指导。

说到心理活动描写，我们得首先明确它的定义，即什么叫心理活动描写。谁来说说你觉得什么叫心理活动描写。（顾名思义，刚才在上课以前，同学们用“我想”、“王老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。大家来齐读）

心理活动描写是对人物在一定环境中内心活动进行的描写。

（通过对人物心理的描写，直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，以表现人物丰富而复杂的思想感情。）

在众多的写作手法中，最能揭示人物精神世界，表现人物性格，丰满人物形象的莫过于心理活动描写。心理活动描写能展现人物不为人知的内心世界，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。

心理描写很重要，但写作文时又常常被我们忽视。

这节课就让我们学习并尝试掌握这种写法。

强化视点

（一）1.请同学们读一段话，划出描述心理活动的句子。

考级

我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻地坐了下来。

窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳地叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水……

唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！此时，想起临出门时爸爸对我说的话：可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信自己嘛。我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，开心地大笑着……

2.谁来读读这段话中描述心理活动的句子。

3.大家来评价一下，这段心理描写写得怎么样？（有他自己想到的，还有脑海中浮现出的景象。会鉴赏也是一种能力）

（二）1.想一想：这样写好不好

（1）语文课，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

（这段话想表现我的什么心理？用概括性的词语表达内心感受，不具体。把概括性的词语，换成具体形象的心理活动描写。）

2.要是具体地写，你会想到什么？思考一会儿，对于等待发试卷的经历，大家都有过，也许每一次都有不同的感受。

3.指名：发卷子之前的心理活动。谁来说说？（相机评价）（大家都有自己切身的体会，好丰富的内心世界，很细腻）

4.我们来看看这位小作者所写的内容：

语文课，老师要把批好的试卷发下来。我不停地在心里念叨：上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不用手机玩游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

5.读一读，评价一下（是真的看到了吗？出现了幻觉）

6.通过对这两段心理活动描写的鉴赏，你有什么发现？

（三）总结技巧

出示课件内容，对比发现

真是伟大的发现。我们来总结一下，红色部分的内容都是作者自己对自己讲的无声的话，我们把它叫做“内心独白”。（板书）蓝色部分的内容都不是目前真实发生的，是作者的幻觉，我们把它叫做“幻觉臆想”。（板书）

瞧，我们竟然摸索出了描写心理活动的技法。

①内心独白：自己在心里对自己讲的话，不说出来。

②梦境幻觉描写：眼前或耳边产生虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到的或是自己最想看到听到的。

接下来让我们走进一些经典作品中的心理活动描写。

名家引路

我们刚刚学习了《我的战友》，从书中快速找找描述作者心理活动的句子，看看有没有“内心独白”，有没有“幻觉臆想”。

出示

这个时候，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

这段心理描写让你感受到作者什么样的心情？（深入地走进了作者的内心，和他一起揪心着，痛苦着。我的担心、痛苦，衬托出了的坚强和伟大）

2.我们再来看看大作家列夫托尔斯泰是怎么描写心理活动的。他写了一篇文章――《穷人》，其中有一心理活动的片段，写得很成功。我先讲讲故事的大意：女主人桑娜，是个家庭主妇。他们家有五个孩子，一家人全靠丈夫捕鱼为生，日子过得很艰难。一天，她发现，邻居寡妇西蒙死了，身边睡着两个还不会走路的孩子。如果，没人照顾这两个孩子――所以，桑娜当时想都没想，就把孩子抱回了家。回家后，她才发现，事情没有她想象的那么简单。于是，她想到了很多――

投影出示：

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

――列夫.托尔斯泰《穷人》

大家品析一下，这段描写从哪些方面写的？

小试牛刀

1.现在我们继续抽奖，这次要特别留意自己的心理活动。内心的情绪、感觉，飘忽不定，稍纵即逝。将稍纵即逝的情绪、感觉，用文字捕捉下来，这是作文的真功夫。

抽奖内容：请你替老师吹大一个气球。拿针刺气球，我扎气球有个怪脾气，不准发出声音，谁尖叫，生谁的气。

请你静静地回味刚才的内心感受、想法，用笔把这种感觉写出来。

学生完成练笔

评价

大家在听的时候可以记录自己没想到的句子，将别人的精华借到自己的片段里。琢磨别人是怎么捕捉内心的，这也是一种收获。

五、总结 作业

1.愿大家在近期的阅读中留意文中描述心理活动的语句，勾画、批注、品味，开展一次以“人物的内心”为主题的阅读活动，进行交流。

2.课件显示

1.运动会上，你是800米的选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……

2.昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……

3.上课时，你正要拿起笔写字，却突然发现笔不见了，记得昨晚装到笔袋了呀……

孩子们，写作有法，但法无定法，描写心理活动的方法还有很多，我们在写的时候也不能生搬硬套，要灵活运用，到了一定的境界就可以舍法。

我总结了一首小诗，我们一起来朗读：

心灵世界如天空 变幻莫测妙无穷

内心独白抒胸臆 幻觉想象来神游

灵活运用有匠心 真情流淌华彩生