法律基础课强化德育的方法

结合具体法律案例进行德育渗透，忌空洞说教

法律知识最大的特点就是与客观实际紧密相连，所以我们一定要充分发挥法律课的这一优势，通过具体的法律案例来进行德育渗透，这样我们的德育渗透才会有声有色，生动感人。下面试举一例：（案例）有个小孩大喊有人落水了，然后有许多人赶到了河边，可是大家都在围观却没有人下河救人，围观人群中就包括一名父亲。这位父亲其实正在寻找自己的小孩，但他不确定真的就是自己的小孩落水了，所以也没下河救人。二十分钟后，他仍四处找不到自己的小孩，于是慌忙跳入水中，谁知道捞上来的竟然正是自己的儿子，可惜孩子早就已经死亡。后来，这位父亲将其所在社区告上法庭，说社区没有在河边水泥平台上安装防护栏，要求其承担责任。法院判决：社区不具有河道管理权，没有管理河道的职责和义务，驳回诉讼请求。借以上案例可以进行如下德育渗透：河道并不可怕，可怕的是遇到危险没有人出手相救。自己的孩子也是孩子，别人的孩子也是孩子，都是一条生命，何必区分彼此到如此认真呢？有道是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”啊。这位父亲固然会悔恨一生，而那些围观的村民也应该受到谴责！案例无论大小，只要我们用心去感悟都能发现其中的德育启发，因为法律与道德几乎是如影随形、不可分离的。只要我们的德育渗透能够紧扣案例、紧扣真实生活，就能触动学生的心弦，引发共鸣。

结合法律的基本原则，加强对学生进行德育渗透

如民法的基本原则就体现出讲诚信、求平等、尊重公序良俗的道德规范。所以我们在讲解法律的基本原则的同时，一定要注重揭示出这些道德规范，并用其来对学生进行德育熏陶，这是全面提升学生道德素养的极好途径。例如，结合民法的诚实信用原则，我们可以进行如下德育渗透：诚实信用原则被称为现代民法的“帝王条款”，这一原则是道德标准法律化的典型体现。它要求民事活动的主体在民事活动中，应当恪守信用，诚实不欺，善意待人，在不损害他人利益的前提下谋取自己的正当利益。“人无信不立，商无信不财”，诚实信用是中华民族的传统美德。人一旦失去了诚信，就无法立身处世；商家一旦失去了诚信，就不可避免被人们蔑称为奸商而恶名昭著，直至破产倒闭。在当今市场经济活动中，诚信原则不仅是重要的道德规范，也是不可违反的法律底线，它保障着市场和谐有序地运行。法律的基本原则所体现出的道德规范具有根本性，对于全社会和每一个人来说都是非常重要的，所以我们一定不能忽视结合法律的基本原则来加强对学生进行德育渗透。

讲清法律的局限性，加强德育渗透

法律非常重要，但法律不是万能的。我们要通过德育渗透帮助学生正视法律的局限性，而不是盲目夸大法律的作用。这样学生才能客观正确地认识法律的作用，恰当地、灵活地而不是机械地、死板地运用法律解决问题。下面试举一例：有些人好心扶起跌倒的老人却身陷官司，甚至最后还实际承担了“法律责任”。对于这样的问题，我们可以这样来进行德育渗透：首先要向学生指明这只是法律本身不可避免的局限性，而并非法律的本意。我们要清楚地认识到法律对我们的保护是有限的，但我们也不能因为出现了帮助别人反而被“误会”的情况就否定法律的公平正义性，就把我们的良心弃之不要。看到别人有困难，我们就应该伸出援助之手，同时要有不怕被“误会”的勇气和心理准备。我们要进一步鼓励学生助人为乐，并告诉学生这是一种优良的品质。法律的局限性在实际生活中表现在许多方面，我们不可能一一讲到。我们只需结合几个典型的事例深入地进行相应的德育渗透，让学生对此有所警觉就可以了。五、适时给学生以温馨提示，彰显德育关怀法律课的德育渗透并非总是要进行得那么正式、那么高调。往往从小处着手进行德育渗透反而会让学生觉得亲切而温馨，从而收到意想不到的德育效果。比如我们可以结合教学内容的点点滴滴，适时给学生一些哪怕是很小的温馨提示，彰显我们对学生的真诚关怀，让他们在老师的感化下自觉提高道德修养。下面列举一例以供参考：讲到姓名权时，我们可以这样给学生以关怀：在中国人们因为受到传统姓氏文化及观念习俗的影响，长辈特别在意晚辈的姓名，甚至为此深深纠结。所以，虽然我们自己有权决定随父姓或随母姓，也有权变更姓名，但是我们在行使这一权利时，最好还是要照顾到父母等长辈的情感，避免破坏和谐的家庭关系。关于法律基础课德育渗透的具体方法，每个人可以各有不同。但从总体上来说，本人认为应当遵循如下指导思想和原则：法律课的德育渗透一定要与法律课本身的知识与内容紧密相连，与法律知识的讲解融为一体；一定要形式多样化，层次多样化，贯穿整个课程的始终，具有系统性；一定要结合实际案例来进行，能扣动学生的心弦；一定要切实体现出对学生的关爱，给学生以潜移默化的影响和熏陶。本文所述法律基础课德育渗透的各种方法均是以上原则的具体体现，在实践中我们还应根据具体情况进一步灵活运用和创新，从而更好地提高德育效果。

作者：何初华 单位：马鞍山幼儿师范学校