运用企业经营理念 创办现代技工学校

摘要：长春工业技术学校灵活运用企业经营管理理念，坚持“质量为先，管理为基，人本为重”的办学方针，以市场为导向，通过实施连锁经营，订单教育，存留特色专业，推出新兴专业，打造精品专业，提高教学质量，提升市场竞争力，取得了良好的经济效益和社会效益。

关键词：质量为先，管理为基，人本为重

长春工业技术学校灵活运用企业经营管理理念，坚持“质量为先，管理为基，人本为重”的办学方针，以市场为导向，通过实施连锁经营，订单教育，存留特色专业，推出新兴专业，打造精品专业，提高教学质量，提升市场竞争力，取得了良好的经济效益和社会效益。

一、确立经营方向——服务区域经济，面向高新产业。

我校根据中共中央关于振兴东北老工业基地的战略部署以及我市经济发展的总体战略构想，重点以“三大中心”、“四大主导行业”即汽车、电子、光学、医药产业为主的经济发展框架，拉动长春市经济跨越式发展。我校紧紧抓住产业结构调整与升级换代的大好机遇，充分利用汽车工业产业优势和东北老工业基地腹地的地理条件，通过科学的市场调研、论证，有计划地不断淘汰旧专业，改造老专业、增设新专业、加强重点专业，逐步形成了以数控技术与应用、机电一体化专业为骨干，多种专业并存的专业体系。淘汰了服装、木工等老专业，改造加强了铆焊一体化、模具设计与制造、光学工艺与应用、物流管理、图文处理与彩色印刷等几个专业。今年我校在校生共计2800 余人，其中数控技术与应用、机电一体化两个专业就有1100 多名，近总数的一半，为我市区域经济的发展提供了人力资源保障。

其次，随着我国对外开放的进一步扩大，wto 的加入，以及国内经济的迅猛发展，特别是电子信息等一批高新产业呈现出前所未有的发展规模和发展速度，尤其是深圳、广州、苏州、昆山、天津等城市电子信息产业更为突出，全国每十部手机中产于天津的就有六部，从世界范围看，我国是电子产品的主要生产国和出口国，产业工人的需求量十分巨大。因此，我校紧紧抓住这一契机，及时开设了电工电子、电子电器装配、光电一体化等专业。现有电子类专业学生800 名。

二、实施连锁经营——校企合作、职普对接、对口升学

1.校企合作。近年来，我校加强与相关企业的共建与合作，实施“订单教育”，使学生招得进，管得住，学得好，送得出，用得上。我们以企业需要设置专业、以企业需要确定专业人数。为了有效实行订单制，我校成立了信息科，专门负责调查了解企业需要哪些专业，在掌握市场需求的前提下，签订用人协议，使招生与市场需求相吻合，根据市场的需要及时调整专业及招生人数。召开厂长、工程师、人事部长参加的专业研讨会，听取社会和企业对人才需求的意见，确定教学大纲及课程内容。同时聘请用人单位的主管技术工程师到我校任教。

校企合作为学校在办学模式创新、教学质量控制、人才预测、专业设置、课程改革、教材建设、强化学生技能培训、“双师型”教师的培养、毕业生的定向就业乃至渗透职后培训等方面发挥了重要的作用。这种“订单教育”的模式，能够最大限度地保证毕业生的培养目标和规格上的适需性。

我校正是以校企合作办学、实施“订单”培养为突破口，使学生就业呈现出“两高”的好局面。一是就业率高，2002年以来的所有校企联办专业的一千多名学生就业率达到98%以上。二是就业质量高，毕业学生能够对口就业，而且，就业待遇比较高，月工资均在1000—5000 元之间。

2. 职普对接。根据农村中学大多数应届毕业生不能升入高中，急待“分流”（接受职业技术教育），但是农村中学不具备分流过程中所具备专业理论教师、实训场地等条件，我们抓住这个机会与省内农村九年义务中学对接。采取0.5+1.5或0.5+2.5 分段教学模式：即第一阶段（半年）在分校完成总校规定的教学任务。第二阶段（一年半或两年半）在总校完成专业理论与实训教学。我们先后与长春市第23 中学、长春市第160 中学、榆树市环城中学、农安县万顺中学、长岭县太平山中学、磐石市实验中学、蛟河市九年义务教育中学等二十余所学校对接。

职普对接得到了社会的广泛认可。2003 年9 月18 日，《中国教育报》第一版刊登了一篇题为《一个联办救活两家》的文章，对我校与长春市23 中学的联办给予高度评价和肯定。2004 年6 月10 日，吉林省职普对接现场会在我校召开，会上省科教兴农专家组给予高度评价：职普对接“一举五利”，即有利于杜绝农村中学学生辍学；有利于大多数农村孩子成材就业；有利于农村学生在规定的学制内减少消费支出；有利于解决“三农”问题；有利于城市职业技术学校的发展。

1. 对口升学。为了满足市场需要，提升我校办学层次，提高学校的整体办学水平，扩大招生范围和就业机会。我校根据专业设置情况，先后将相关专业的毕业生输送到“青岛同创科技专修学院”、“天津钢铁集团技工学校”、“中国民航干部管理学院”等院校，实行对口升学和联办。今年，我校又与“长春理工大学成教学院”成功嫁接，我校毕业生可以直接升入该院的机电一体化专业、工商管理专业；在校生经过辅导、考试就读该院的相关专业，采取中职与大专套读的方式，三年内既可以获得中职毕业证同时又可获得大专毕业证。

通过连锁经营——校企合作、职普对接、对口升学，走出了一条成功的多元化办学之路，为我校可持续发展铺设了宽厚的平台。

四、谋划竞争策略——提高教学质量，提升市场竞争力。

一种产品，一个企业能否在市场上立足，首要因素是质量。

同样，作为技工学校能否在社会生存、发展，关键因素还是质量。多年来，我校突出全面提高教学质量这一中心，以质量求生存、以质量谋发展、以质量取信誉、以质量树形象、以质量创品牌，围绕这一中心，制定了以“六化”为内容的教学管理措施，即“教学管理规范化，常规教学基准化，指导教学理论化，教学改革成果化，实践教学应用化，师资培训骨干化”。

一是强化教师队伍素质建设。教师队伍整体素质的高低是学校实力的有利表征，拥有一流教师，才有一流专业，才会培养出一流的学生。几年来，我校采取“内培”、“外聘”相结合的方式，提高全员素质。

“内培”就是将我校有培养价值的在职教师根据学科特点，专业需要，特别是理论与实践教学急需的教师有组织、分批、分层次地派出去到其它学校、企业进行继续教育，实现教师培训骨干化。科学确定培训目标、培训人员、培训期限，真正提高他们的专业知识和业务能力。

“外聘”就是面向社会广泛招聘优秀人才，优化教育资源，走人才市场化道路。采取长期聘任和临时聘任两种方式。

通过“内培”与“外聘”相结合的举措，近二年来，内培“双师型”教师已有12 人，外聘具备高级职称的教师32 人。突破了教师队伍建设的瓶颈，基本满足了教学实训的需要，提高了教师的整体水平。

二是加大实训设施的投入。正如教育部部长周济最近指出的：“提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性教学环节”。我校一直坚持“在培养目标上强调职业性，在教学内容上突出应用性，在教学环节上加强实践性，在实习安排上注重真实性”的实训原则。为凸显电工电子、机电一体化专业的优势，提高教学实训质量，学校连续三年加大对这些专业的硬件投入，先后建成光学实验室、电工电子实验室、图文处理与彩色印刷实训基地、机械加工实训基地，总投资1000 多万元。实现了课堂理论教学模式转为实习基地教学模式，让学生在听、学、看、做中掌握知识，学会技能。体了“五个合一”即教室和车间合一、教师与师傅合一、学生与工人合一、知识与技能合一。使学生在校期间模拟工作场景，进行实际操作，做到理论与实际相结合，提高实训教学质量，提高实际操作能力。

五、做好岗前培训——全过程职业指导

职业在绝大多数学生的潜意识当中是比较朦胧的，有的学生存在从众心理，别人去哪儿我去哪，有的学生在就业过程中挑工种、挑岗位、挑待遇，还有的学生未上岗，思想上就已经下岗了。所以，对他们进行岗前的思想培训势在必行。几年来，我校实施全过程职业指导模式。

1. 把职业指导贯穿于课堂教学。学校不仅专门开设《职业教育指导》课程，还要求教师在基础课、理论课和实训课适时进行职业指导的教育渗透。

2. 以“过八关”为目标，落实职业教育指导工程，培养学生适应社会的能力。“过八关” 即“过学习关不怕难，过纪律关不怕严，过生活关不怕苦，过人际关不怕杂，过劳动关不怕累，过待遇关不怕低，过地域关不怕远，过就业关不怕变”。“过八关”基本涵概学生立足于社会的基本条件。

我校从2000 年开始至今，就把职业指导工作作为学校工作内容的重要组成部分来抓。结合学校实际情况建立了相应的就业指导工作机构，建立了由校长、书记负责，学生科牵头，班主任、德育老师、学生管理人员为主体，企业相关人员和学校全体教师共同参与的职业指导工作机制。做到“三落实”，即机构落实、人员落实、工作职责落实，每学期有目的，有计划，有组织地举行十期职业教育指导专题报告会（或讲座）。帮助学生树立正确的人生观、价值观、成才观和择业观。为学生学会生活、学会求知、学会做人、学会择业奠定了坚实的思想基础。

六、反馈企业信息——学有专长，大有可为

在市场经济条件下，如果把学校比喻成生产人才的工厂，毕业生就是产品，市场对人才的需求是检验学校办学质量的试金石。作为加工蓝领人才的生产者——技工学校不仅要通过“生产”过程把“产品”——学生“生产”出来，形成其使用价值和价值——掌握一技之长，而且还要进入市场，通过推荐过程把学生输送出去，转移到企业手中——就业，使“产品”让企业认可、社会认可, 完成“产品”价值的实现过程。

就业不仅是学生、家长关注的焦点，更是社会关心的热点。就业不但求量，更要讲质。几年来，我校不断打进和占领长春市知名企业，真正使能力强、素质好的学生分配到技术含量高、效益好的企业，同时激励在校学生努力学习专业知识，加强品德修养，促进学生素质的提高，保证了为工厂输送品学兼优的学生。我校先后给一汽大众、君子兰集团、皮尔金顿、海拉车灯、灯泡电线有限公司、北方彩晶公司等大型骨干企业培养一大批优秀技术工人。并成为长春市灯泡电线有限公司、旭阳集团座椅分公司、长春市新华印刷厂、吉林省视光公司、长春轮胎有限责任公司等的用人基地。2002 年就业419 人，2003 年就业543 人，2004 年就业782 人，就业率均达96.7%。

办职业学校要经得起社会的考评，用人单位的考验，教育行政部门的考核。学生孙学会家长说：我认为这个学校办学条件好，教师对学生的要求很严，学生毕业能找到工作，对于我们农村孩子来说是挺实惠的。红塔集团长春卷烟厂人事部部长说：我们今天能同云南联营，是因为我们有一个培训基地——长春工业技术学校，当年为我厂培养的人才，现在已走上了重要岗位，发挥着巨大的作用。汽车座椅有限公司的领导盛赞：“我们借了工业技校的力了，目前，我厂有300 余名职工是长春工业技术学校毕业的学生，现在成了主力军。