播撒幸福的种子,让赏识之花悄然绽放

摘 要：每一个人，作为一个独立的生命个体，内心深处都渴望得到他人的尊重和认同。赏识可以激发人的潜能。在乡镇中心小学的学校教育中，赏识教育是融励志、关爱、感恩于一体，让教师和孩子幸福一生的教育。

关键词：赏识教育 乡镇中心小学 唤醒 爱 鼓励

赏识一词最早出现在《后汉书・许劭传》：“少峻名节，好人伦，多所赏识。若樊子昭、和阳士者，并显名於世。”讲的是东汉末年汝南郡人许劭兄弟主持对当代人物或诗文字画的品评，无论是谁，一经品题，身价百倍，世俗流传。赏识包含着对他人能力的认同、欣赏和信任，赏识的本质是尊重与欣赏。赏识教育就是通过表扬和鼓励，肯定教育者和被教育者的优点。

在乡镇中心小学的学校教育中，赏识教育是融励志、关爱、感恩于一体，让教师和孩子幸福一生的教育。作为一名乡镇中心小学的管理者，近年来，我大胆尝试在学校教育中渗入赏识教育的元素，对教师和学生们的进步成长起到了一些积极的作用。接下来，我就谈谈我的一些做法和收获：

一、知人善任，用赏识的目光组建富有激情的行政团队

每一个人，内心深处都渴望得到他人的尊重和认同。赏识可以激发人的潜能。德国著名的教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

在学校管理中，行政团队建设尤为重要，学校中层干部的业务素质和沟通交流能力关系到学校工作的顺畅与否。对于中层班子里的每一位成员，校长要善于发现他们的优势和长处，知人善任，用人之长，适时表扬和鼓励，为每一位成员找准适合的岗位。这将为学校各项任务的上传下达和工作的顺利开展起到事半功倍的作用。

在学校日常工作中，我要求校级班子的两位副校长在与学校中层干部进行工作交流的时候多赏识、多鼓励；对于肯做事、会做事的中层干部，我经常利用教师大会进行表扬，多树立榜样引领。

在我校的中层班子团队中，有一位年青的女教师，教学业务能力很强，工作激情高，有活力，经过校级班子研究决定，我把她从一般教师调整到教导处分管教研工作。平时，我经常利用开教师大会的机会表扬她工作的积极肯干，没到半年，学校教研工作就有了明显起色。还有一位老教师，在教导处服务多年，为人热心，但教学水平一般，所任教班级家长经常告状。在征得他的同意后，他被调整到总务处任主任一职，不再任课，主管学校师生后勤服务，没花多少时间，他就得心应手，脸上的笑容明显增多了。

二、要善于发现每一位教师的优点，并放大他们的优点

每一个生命个体均有他的优点和长处，教师亦如此。作为校长，除了要组建一支稳健的、能做事、会做事、敢做事、有激情的行政班子队伍外，充分调动学校每一位教师的活力，激发他们的工作热情，也是一项重要任务。乡镇中心小学因条件不如城区，有许多优秀的教师都找路子进了城。留守乡镇的教师，要么业务水平一般，要么门路不通，自卑和自暴自弃都被他们悄悄地埋在了心底。如何调动他们的工作积极性、唤醒他们的工作热情？这要从校长发自内心地赏识他们开始。在日常工作中，校长要不断观察，去发现每一位教师的优点和长处，对他们教学中的每一个进步、工作上的每一个小突破，要及时予以表扬和鼓励，要在不同的场合把表扬身边教师的进步当作一种习惯。

在我所处的这所乡镇中心小学，有一位青年教师，从教多年，但默默无闻，没什么工作业绩建树。在一次偶然的听课中，我发现他对习作教学颇有研究，有他特有的一套引导学生写作的好方法。我把这个发现悄悄告诉了挂点学校的教研员，在一次区级习作教学展示活动中，我把他重点推出，重点培养，他就像一匹黑马，所上的《巧妙学猜谜》一课居然获得了区教学比武一等奖。从这次活动过后，他找到了自己的工作信心，唤醒了多年未曾燃烧的教学热情。

三、用赏识唤醒教师们对学校的爱与责任感

归根结底，赏识的本质是爱与唤醒。有的人，活了一辈子，却终究没有发现自己的优点和长处，始终活在悲哀、埋怨和叹息中。《圣经》中有一段话：“上帝深爱着他的每一个孩子，在每一个孩子心中都埋下了期待唤醒的爱。”教师们在完成知识传授的同时，殊不知在传递爱给孩子们；发自内心地去欣赏孩子们的同时，却忘了唤醒对自己的欣赏与认同。作为校长，有责任也有义务从心底欣赏身边的每一位教师。

每学期开学的教师大会上，我会在每一位教师桌面上放一张小纸条，要他们写上自己的5条优点、3点兴趣爱好。到了期末，我会给每一位教师写一封家书，告诉他们每一个人，校长代表学校真心感谢他们对学校和孩子们的付出，并写出他们的优点和长处，让他们知道，校长非常赏识每一位教师，在学校中，每一位教师所做的工作是多么的重要。我的一份真情打动了学校的每一位教师，在学校组织的各项活动中，献计献策的老师们越来越多，学校在各级部门组织的教师集体活动中频频获奖。赏识，使得教师们爱上了学校。

四、要求每一位教师发自内心地爱学生、欣赏学生、鼓励学生

哈佛心理学家威廉・詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态，我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很，他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用的方法。”赏识，是滋润学生灵魂的雨露，没有赏识的教育是不完整的、带有缺憾的教育。在对学生的日常教育中，关爱和欣赏能够激发孩子们学习的潜能。

赏识教育是我们学校的办学品牌。每个月，学校均会举办一期赏识教育文化沙龙，让全体教师共同交流体会。学校把沙龙活动中教师们提到的一些有关赏识教育的积极做法和典型教育个例进行整理归类，一学年编辑一本《金拇指教育新韵》发给每一位教师。通过不断的实践，学校教师们发现，对孩子们的教育，表扬与鼓励发挥的作用远远大于批评与责备。

五、构筑赏识环境氛围，在校园文化中植入赏识元素

孟母三迁的故事告诉我们，环境对于一个孩子的成长是多么的重要。校园环境在学校教育中起着润物无声的作用，如何在校园文化中植入赏识元素，构筑关爱自信的成长氛围，将成为我们的一个思考。

为了构筑校园赏识文化氛围，我们学校设计了简洁大方的金拇指校标，谱写了琅琅上口的校歌《金拇指校园我们的家》，结合爱心、信心、恒心、细心、乐心，在校园跑道边、升旗台下错落点缀着五心文化石，营造了校园赏识五心成长教育氛围。今天，你走进学校，大门口是一本打开的大书上屹立着爱与自信凝聚成的金拇指校标；大门左边，欢迎你的是憨态可掬的海豚石；大门右边，沐浴晨风的是耀眼的百赏墙；教学楼立面迎着每天朝阳的是鲜红的烤漆大字――“赏识点亮心灯”。校园里，只要你细心留意，就会发现处处都有赏识的身影，在这里，每一面墙、每一块石头都会说话。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在乡镇中心小学的教育中，沿赏识之路前行，我们将承载更多的幸福与收获。通过在学校教育中不断添加赏识教育元素，家长们脸上的笑容多了，孩子学习进步了，变得谦谦有礼了，老师们之间的关系变融洽了，师生们的心灵得到了净化，赏识成了我们学校享誉地区的一面金字招牌。

智者说，每个人心底都藏着一颗赏识的菩提，它比钻石还珍贵。人生的道路上需要赏识与祝福，就像演出离不开鲜花和掌声。敬爱的老师们，可爱的孩子们，当您发自内心地欣赏他人的时候，也别忘了竖起大拇指夸夸自己。赏识是真诚、友爱、和谐、自信和鼓励的化身，就让赏识的花儿在我们的心中悄然绽放吧！

参考文献

[1]《中华经典藏书：后汉书》.中华书局，2009年1月。

[2]《让教育更轻松――66个心理效应》.人民出版社，2011年。

[3]《如何赏识孩子给其自信》.北京工业大学出版社，2009年8月。