站在研究的前沿

[摘要] 以幼儿的兴趣为出发点,创编符合幼儿身心特点的趣味形体操组合及游戏,逐步完善趣味形体操编制模式,建构并确定各个年龄班趣味形体操课程的内容体系形成园本课程,切实落实到一日活动的各个领域中与各个层面中,在科学、有效的课程实施中,形成特有的教学方法和手段,有效促进幼儿的身心健康发展。

[关键词] 幼儿园 趣味形体操 课程 相关性

一直以来,幼儿园体操训练在教材建设上没有形成系列,单凭教练个人的认识和水平来执教,许多还是传习式的训练手段,方法简单、枯燥,不容易激发孩子学习的兴趣,很难在幼儿园普及,所以致力于此项研究的很稀少。我园经过近几年的教学实践以后,有了相当丰富的教学经验,发现这种原创性的教材是站在体操训练的角度进行教材编写的,内容分为启蒙阶段、过渡阶段、入门阶段。站在教育的角度出发,我们对趣味形体操有了自己的认识,它更多地应为促进幼儿身心发展来服务,而不同年龄的幼儿身心特点又不同,不适宜从同一起跑线开始,我们从教育的角度,根据不同年龄特点更合理地编排了各个年龄班的教材。如何使之融入幼儿园一日活动,成为课程体系的一部分,创编符合幼儿身心特点的趣味形体操组合及游戏,逐步完善趣味形体操编制模式,建构并确定各个年龄班趣味形体操课程的内容体系形成园本课程,切实落实到一日活动的各个领域中与各个层面中,在科学、有效的课程实施中,形成特有的教学方法和手段,有效促进幼儿的身心健康发展,研究幼儿在学习的过程中所获得的身体和心理等方面的具体发展,就成了我们要研究的课题,此项研究具有较强的实践价值,不仅能形成具有园本特色的课程,也具有相当强的推广和应用价值。

一、研究活动轨迹

(一)课题与课程有机整合

在区教研室老师的指导下,我们从幼儿身心发展的角度出发,根据幼儿的年龄特点更合理地编排各个年龄班的教材,针对教材采用灵活多样的教学方法和手段来开展教学,并将趣味体操合理地融入幼儿园的一日活动,成为各个年龄段课程体系的一部分,目前,它作为一项教学活动,各个年龄班每周都有两至三次的课程安排。在园所的墙面上我们绘制了大型的趣味形体操壁画,让孩子在进入园所就感受到浓浓的特色教学氛围,并在长廊中展出关于课题的介绍和幼儿照片,让家长了解我们的课题教学,便于家园配合。每个学期各个年龄班的晨间律动都编排了具有趣味形体操特色的动作和组合,老师们还根据幼儿学习状况不定期地更换动作,逐渐地提高要求,使幼儿每天都能与趣味形体操接触,完成从量变到质变的过程。

(二)教研活动夯实有效

1.站在实践的基石上,我们的趣味形体操教学进入了更为科学的研究层面,我们每月组织两次形式多样的课题教研学习和活动,学习理论知识,钻研教材教法、现场观摩研讨、组织各种课题活动。利用假期培训的时机组织教师开展了集体备课,在吃透教材的基础上,建立起一套具有自己特色的教学方法,整理归纳出来,供广大教师备课参考使用。

2.为了对我们的研究内容进行科学有效的测量和评判,确定幼儿趣味形体操与幼儿身心发展的相关性,我们还采用了对比实验的方法,对我园的幼儿进行了研究前测,选取杨枝幼儿园同龄班作为实验对照班,对比测试结果,其间我们的研究得到了苏大体育系朱国升教授的悉心指导,也掌握了此项研究的第一手资料。

3.为提高教师对趣味形体操教学方法的提高,挖掘研究的深度,2006年至2009年每个学期末我们都按计划展开趣味形体操教学观摩活动,老师根据教材,采用了课件、图片、音乐欣赏、多种游戏形式来进行教学活动,极大地提高了教学的趣味性,显现出一套具有幼儿园特色的趣味形体操教学方法。在反复地研磨推敲之下,我们的老师逐渐形成了一套套具有幼教特色的教学方法,我们的课题也随之迈着扎实的脚步一步一个脚印地前行。

二、研究中共同收获

(一)在趣味练习中身体获得全面发展

趣味形体操遵循了幼儿身体发展的特点,练习过程贯彻素质先行的原则,不断地加强以力量和柔韧为主的训练,并将柔韧和力量相结合,兼顾灵敏、协调、平衡、速度素质的发展,逐步提高运动能力。经过我们近三年以来的研究发现,班级孩子的身体素质得到了普遍提高,生病的人少了,身体也强壮了,动作的协调性也好了,并且生理的发展也促进了心理的发展,孩子们变得勇敢了,不怕困难了,与同伴的协调性强了等,由此可见把趣味体操作为一个促进幼儿发展的手段是非常有效可行的。三个不同阶段的教材适合不同年龄阶段幼儿的练习,在练习中充分考虑了不同年龄段幼儿身体发育的特点,让幼儿在符合生理发展的基础上得到身体素质的提升。

(二)在自我挑战中形成良好的心理品质

良好心理品质的养成是一个漫长的过程,幼儿趣味形体操的学习是培养孩子们坚韧意志、克服困难、同伴合作、注意力、自信心等心理品质的佳径。从测查数据可以看出,2006年实验班与对照班的孩子在记忆能力、思维能力、观察能力、自我认识能力等方面起初差别很小,随着趣味形体操的学习,两个班孩子的差异逐渐显露出来,在2009年已经非常显著,我园实验班的孩子心理测查数据明显优于他园对照班孩子。当然,这种显著性源于课题教学,孩子遇到困难的时候,老师轻轻地一“推”足以让孩子有勇气向前迈进一大步,这也是他们取得成败的关键,老师积极的榜样作用,一次又一次的耐心指导,一遍又一遍磨的过程,树立了孩子面对困难的一种信心、一种意志,久而久之,这种品质就会渐渐的深入孩子们的心田,让他们从小就养成以积极、从容的心态来面对学习、生活中出现的问题。

(三)在家长支持中坚定研究方向

站在幼儿园的立场,趣味形体操对幼儿身体力量、柔韧性、协调性、灵活性的作用是显而易见的。那么家长是如何看待的呢?据家长问卷调查结果统计,97%的家长普遍认为趣味形体操训练在孩子身上有了明显变化,如:身体柔韧性,协调性等。81%的家长认为孩子的体质有了很大的增强,并且希望能继续坚持系统训练。在练习趣味形体操的这段时间里,班级出勤率一直保持在94%到98%,即使春季这样流行病多发的季节,我们班也没有出现任何大面积的疾病传播,幼儿的体质明显增强。在一次次半日活动公开课、大型表演时家长给予的热烈掌声无不是对我们这项课题教学的赞叹与肯定,这也无形中坚定了我们研究的信心和决心!

(四)在探索研究中建构实践共同体

课题研究的过程也是教师个体成长的过程,教师在园长的带领下结成一个专业学习共同体,以教研活动和课题教学为基本活动形式,基于真实的教学环境中,全体教师共同参与课题实践,共同面对课题中遇到的实际问题与困境,不断改进教学方法,创编教材教法,进行观点的交流与碰撞,共享发现与成果。在这样良好的实践研究氛围下,教师们在长期的集体研究中形成了共同的关注点,共同投入研究的热情,在教法学习和活动研讨过程中持续不断地相互作用,发展了群体的专业能力,这样的群体反思教学现状,互通信息,具有独特的价值。教科研是一个长期而又艰巨的工作,需要我们投身其中,品味智慧,获取成长!