注重基础知识 强化能力培养

2019-08-23 版权声明 举报文章

地理学业水平考试前的总复习是整个教学环节的重中之重。其成效如何,对于学生地理学科的学习将产生重要影响。怎样在短时间内取得显著的效果?如何提高地理复习效率?下面,笔者结合教学实践,从注重基础知识、基本技能和强化能力培养两个方面,浅谈一下看法。

首先,我们应该明确,课本是课标与考纲的载体,是复习的基础。因此立足于教材,抓住地理主干知识是复习的关键。从历年试题来看,试题涉及知识点比较细,出题方式灵活多样,与社会时事、生活结合紧密,但大家必须正视一个事实,那就是万变不离其宗,不会脱离《考试说明》要求的基本知识点。因此在复习中必须结合《说明》引导学生认真研读课本,在课堂教学中一定要注重学生的地理“基础知识”(基本概念、基本原理、基本规律)和“基本技能”。做到正确把握地理概念,正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能,才能够灵活应对各种试题,做到以不变应万变。

我们还应该看到,地理学业考试关注学生知识的理解与掌握、技能的形成,更关注学生知识形成和思维建构的过程。在考查基础知识、技能的同时,更注重考查学生思考地理问题的过程和方法,两者紧密结合。

学生能把在教材中学到的基本概念、基本原理、基本规律和“基本技能”应用于实践之中,以此来解释社会现象和自然现象,提高分析和解决有关的实际问题的能力,这才是学到了对生活有用的地理。为提高复习效率,我主要从以下几方面对学生进行训练。

1、关注社会热点和焦点,提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

《考试说明》中明确规定“引导学生感知身边的地理事物,收集相关的地理信息,通过分析、比较、抽象、概括等思维过程,形成地理观念或概念,以及理解地理事物分布和发展变化的规律。”

鉴于这种考试要求,地理教师应该有职业的敏感性,时刻注意引导学生关注自然和社会现象,及时引入复习当中,体现在相关知识的讲解以及模拟试题当中。对于地理学科来说,许多的热点和焦点问题会使某一区域被人们特别关注,而这个区域的地理知识便可能成为考试的内容,来考查学生运用知识的能力。

从近几年来各地会考题目来看,多以反映社会经济发展的现实和热点为背景,挖掘社会热点问题中的地理知识和技能,具有鲜明的时代特色。现以2010年中考地理卷为例略作分析,山东淄博和福建龙岩卷就都用到了我国海军舰队赴亚丁湾、索马里执行护航任务的材料,利用材料来考查了时差的原因、中东的自然资源、护航队经过的海域海峡等相关方面的知识。

那么2014年值得关注的热点问题索契冬奥会、北美暴风雪、南海争端等,因此,诸如有关美国暴风雪的原因,美国的经济特点、工业分布特点、主要工业城市,以及如何减轻灾害带来的危害等,这些题目就要在平时的模拟练习中出现来加强训练。

所以, 对于热点知识绝对不能放弃,要善于运用所学地理知识对社会热点从不同的角度进行分析,有意识地运用地理知识去理解和解析它们。

2、重视乡土地理,培养联系实际、分析解决实际问题的综合能力

纵观莱芜市历年试题,每年的最后一个综合题都是考查莱芜地理方面的知识,《考试说明》中也明确规定了乡土地理的考试范围,即位置、人口、政区,自然条件和资源,工农业及交通,因此乡土地理是初二地理教学的重要部分,在会考复习中,教师必须重视乡土地理的复习。

复习乡土地理,就是对学生能力的开发。乡土地理的内容充分体现了地理课程标准提倡的“学习身边的地理”, 复习中可要求学生运用复习区域地理的方法,对照地图,对乡土地理各要素进行比较分析、归纳总结。在日常教学中,有意识地进行联系,比如,在复习《北方地区和南方地区》时,可以引导学生来分析莱芜当地的自然地理和人文地理知识,像是地形、气候类型、主要的农作物、耕地类型、交通等,这样既完成了当堂课的复习目标,又提高了学生地理分析能力,起到事半功倍的效果。另外,还可以选择一些典型的案例(如雪野航空节),引导学生分析、研究家乡社会发展和生态环境等方面的问题,提高学生地理分析能力,真正做到学以致用。

3、实战训练,提高学生应试技能。

在正式考试之前,组织几次模拟训练。首先,训练学生的审题能力和把握答题时间能力。很多学生常常不等读完题目要求就匆匆忙忙去答题,甚至部分学生会错误地理解题意,想当然地回答问题,因此出现错答、漏答的情况,失分往往不是因为知识点掌握不牢固,而是马虎、大意所致。其次,在考试中训练学生的应试技巧和方法,进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,使学生信心百倍的面对学业考试。再次,训练答题卡的正确填涂,避免在考场上出现不规范或涂填失误的现象。

教师要及时对每次的试卷进行详细评讲。讲评时对于学生答题时暴露出的问题,尤其是带普遍性或错误率较高的问题,教师一定要及时为学生指出来,让学生明白错在哪,为什么错,高如何正确回答,引起学生重视并及时改正,必要时进行反复强化和拓展补充。在讲解时,要适时地对学生在答题时的书写情况(如错别字)、语言组织情况、卷面整洁情况进行点评,以培养学生正确的答题习惯。

总之,在复习中应以教师为主导,以学生为主体,既要求学生具备扎实的基础,又具备灵活的应用基础知识分析、解决实际问题的能力。以上是本人根据自己的经验总结出的一点经验,许多方面还需不断改进,不断探索,找到合适的复习方法,才能更有效地进行复习,提高复习效率,取得更好的成绩。

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