幼儿创造性音乐教育论文

2019-08-23 版权声明 举报文章

1利用歌唱游戏中开发幼儿的创造力

歌唱不仅具有陶冶情操、感受艺术熏陶的作用,还兼具重要的教育意义。幼儿在统一形式美、优雅曲调以及完美韵律的刺激下,心理处于极其放松、欢快的可调节状态,多样的内容、形式、风格诱发幼儿丰富的想象和联想。歌唱活动中的创造性培养有以下几种形式:第一,通过无意识的自编自唱,幼儿在咿呀学语时期就经常自编自导冒出歌曲的节奏,或者手舞足蹈,这其实是对平时日常外界刺激的反映。幼儿极易受音乐的感染、艺术的同化。幼儿通常在已有的音乐知识、经验的基础上(外界刺激),运用某一脑海中熟悉旋律或近似旋律来表达内心的思想感情。如:当妈妈经常放小苹果的歌曲听,从而形成一定的认知时,一旦听到这一旋律,儿童便会不自觉地哼唱,通常还加入自我舞蹈的表现,这就是一部分的自我再加工。当然,幼儿也已形成思想观念,极渴望给予肯定,因此,对这一行为,无论是家长还是老师都应该加以赞扬与鼓励,使其表演时情感得到满足,创造性表现能力得到发展。第二,自创编排适合的演唱形式。幼儿的歌唱形式不应该拘谨于当前的现有的独唱、和唱、领唱、齐唱等毫无变化的演唱形式。教师应该进行有计划、有意识地多样性编排,使儿童不会形成思维的固化模式。可以在掌握唱歌技巧的前提下,利用歌唱接唱接龙游戏、陪衬式合唱、多重填充式合唱或者某一种更加新颖易接受的形式,培养幼儿的创新意识。可以在老师的指导下集结幼儿的智慧,根据自己的想法来改编不同的演唱形式,并力求做到与众不同。

2在韵律活动中开发幼儿的创造力

韵律感的培养是个潜移默化的影响过程,并不是一朝一夕养成的,它又是幼儿随着音乐进行的本能活动。动作的伴随是幼儿认识音乐、学习舞蹈和从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它能满足幼儿身体活动的需要,参与对音乐进行探究的需要,进行想象、联想、思维的整体统一认识。最具代表性的是舞蹈表演,舞蹈形式培养幼儿运用动作进行创造性艺术表现意识和创造能力。可以利用创编舞蹈的形式培养幼儿的韵律感。随着幼儿年龄的增长,根据幼儿的实际能力与具体表现编排恰当的舞蹈,使幼儿不仅能够获得更多创造表现的经验,而且还会自我利用基本的舞蹈语汇和舞蹈的基本方法创造编排新的舞蹈。幼儿能获得更多的积极性与对音乐、舞蹈的兴趣,拥有更具表现力的行为动作,充分展示了自己的创造想象和创造能力。

3利用基本的乐器,在演奏活动中开发幼儿的创造力

如幼儿时期的打击乐演奏活动,指挥,简单的钢琴、口琴伴奏等多样的课程寻找儿童感兴趣的乐器课程,培养感兴趣的乐器。一方面,幼儿使用乐器可促进其肢体的协调度、灵敏度。另一方面,也促进了其专注度的培养。在不停学习表现手法的基础上进行大胆的想象与自我探索,抛弃原有的思维模式,接受更加独特的表现形式。教师在这一阶段起到了一个指引的作用,启发幼儿在操作乐器中大胆地想象、探索、不断提高创造技能。

4结束语

目前,家长、学校以及社会对幼儿早期教育给予极大重视。幼儿阶段早已迸发、成长着创造性思维的萌芽。每一位成长的幼童天真烂漫的想象与思维,成为现代教育不可忽视的重要组成部分,成为个人发展与社会进步的重要举措,成为推动人类社会前进的一种原动力。

作者:伍丹单位:株洲市幼儿师范学校

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