让学生展开飞向未来的翅膀

摘 要：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，时代需要教育培养出具有创新能力的新一代。而语文作为一门人文性、思想性很强的学科，对于培养学生的创新能力有着不可推卸的责任。在语文教学中培养学生的创新能力，需要创造性的教学；需要强调以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展；需要在课堂教学中营造创新的氛围，在作文训练中激发创新的灵感，在课外阅读中采集创新的甘露，在课外活动中培养创新的灵性。

关键词：创新能力；语文教学；课堂教学

青少年一代要具备创造意识、具有创新能力，这是21世纪的迫切需要，是时代对教育提出的强烈要求，也是语文教改的大势所趋。语文作为一门人文性、思想性很强的学科，对于培养学生的创新能力有着不可推卸的责任，语文教师有责任、有信心把学生培养成为会学习、善思考、敢质疑、能创造的高素质创新人才。语文教学如何培养学生的创新能力呢？

下面，笔者谈谈在这几年教学中有关这方面的几点认识：

一、在课堂教学中营造创新的氛围

教师要想培养学生的创新能力，必须自己拥有创新能力。在课堂教学中，应做到：

第一，树立先进的语文教学理念。教师要破除陈腐落后的教育教学思想，确保学生的主体地位，明确自己的主导地位。不能把自己当成真理的化身、知识的代言人，把学生当成知识的容器。须知学生是一个个具有独特个性的生命个体，要顺其自然，不拘一格，因材施教。

第二，应引导学生积极探究、大胆质疑。语文教师不能只是在教学参考书中讨生活，而要在具体的教学中，采用启发、点拨等民主科学的方法设置问题，激疑促思。“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里才是长进。”教学中，必须教学生有疑，有疑才能产生学习的兴趣，才能明白读书的目的，越是敢于质疑的学生，其主体作用越是能得到充分的发挥。比如讲析课文，既要分析课文的优点特色，又要适当启发学生思考课文的不足之处，从思想内容到表达技巧、遣词造句等方面进行反思。

还有，应注重多媒体教学。语文教师要积极地采用现代化教学手段，把多媒体与语文教学完美地结合起来，激发学生对语文、对新事物的兴趣，为他们将来创造新事物、开拓新生活奠定坚实的基础。

二、在作文训练中激发创新的灵感

作文是作者调度自己的知识、智慧，抒发自己的思想和情感的思维心智活动，具有很强的主观性和创造性。因此，语文教学中作文教学更能培养学生的创新意识和创新能力。青少年时期是心智、思维发展的最佳时期，学生有兴趣进行创造性的思考活动，因而作文中往往出现别出心裁的奇思妙想。对于学生作文中闪现的鲜活的、灵性的、创造性的思维火花，教师要引发、呵护，不能压制、摧残。

新概念作文大赛已经成功举办了十多届，它为作文教学乃至语文教学的改革提供了成功的范例。大赛的理念为：“新思维”――创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。“新表达”――不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。“真体验”――真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。语文教师应该从中受到深深的启迪，并在实践中探索出更多更好的创新训练的方法。

三、在课外阅读中采集创新的甘露

学生在课外阅读时，要遵循创造性阅读的原则，打破学科限制，广泛阅读。“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”教材中的课文是“一”，课外大量的阅读是“三”。语文课外阅读是学生尝试举一反三、触类旁通的契机，是学生发展创新思维的载体。

应引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，带着疑问去阅读，多问几个为什么。遇到疑难处做记号，以备反复思考，或请教他人；遇到有怀疑的地方，作批注，大胆质疑，绝不轻信盲从。阅读结束后，一定要写心得体会。这样的阅读就不是消极被动地接受，而是进行二次创作，对作者的思想观点进行拓展或修正。打一个形象的比喻，课外阅读不能像海绵吸水，而要学蜜蜂采花酿蜜。“采”是有主见地选择吸收，而“酿”则更是创新思维的结晶。

四、在课外活动中培养创新的灵性

培养学生的创新能力，除了课堂教学来发展，还要靠课外活动来强化。语文课外活动内容丰富、形式多样，它不仅能培养学生的语文实践能力，而且能形成学生独立、开放、灵便、多向度的创造个性。

例如辩论赛，它充满竞争，充满刺激，富有挑战性，与青少年争强好胜的心理相契合，可以说备受学生欢迎。语文教师要给他们提供展示自我、一试辩才的机会。选定某一辩题，确定正方和反方，指导学生搜集材料，精心准备。辩论时，小辩手们在思维和语言构筑的战场上，拼搏厮杀，在唇枪舌剑中时时迸射出创造性思维的火花，学生思维和语言的潜力得到充分的挖掘。

语文课外活动还有讲故事、出板报、做社会调查，等等。当代社会在崇尚团队精神和合作意识的同时，也注重张扬自我，凸显个性，两者处于对立统一之中。经常开展这些活动，将提高学生的综合语文能力，有助于学生形成有主见、不盲从、善于思考、勇于开拓的创造个性。

在语文教学中培养学生的创造意识和创新能力，不仅是语文教改的大势所趋，也是时代的迫切需要。作为新时代的中学语文教师，我们有责任、有信心把学生培养成为会学习、善思考、敢质疑、能创造的高素质创新人才，让学生展开飞向未来的翅膀，成为实现中国梦的栋梁。

（作者单位：安徽省颍上第三中学）