创设情境作文

时间:2022-08-22 06:03:07

创设情境作文

有不少中小学师生一遇到作文就犯愁,左愁,右愁,总愁没啥可写。怎样解决这个难题呢?

我从自己的教学体会中总结出一个较好的方法:即“创设情景,制造悬念”作文。下面,我以自己的一堂作文课为例,试述于后。

去年三月初的一天上午,我到李老师办公室闲聊,发现她的办公室上陈列着一只用大理石雕刻成的石鸽。它一身洁白如玉的羽毛,光滑漂亮,一对红宝石般的小眼睛闪着亮光,颈上还套着一个小巧玲珑的铜项圈,圈上系着五个小铜铃。我灵感一闪,这不仅是一件精美绝伦的工艺品,而且还是一件难得的教具。我何不拿它让学生作文呢?

于是,我进行了课前准备:先找一个盛皮鞋的硬纸盒。一个比鞋盒小点的纸盒,两个红色塑料袋;接着,我把石鸽装入袋中;然后,再放入小纸盒内;再把小纸盒装进大鞋盒中,扣上盖子;最后,我开始伏案编写这节作文课的教案。

“”――上课铃响了,我双手捧着准备好的“鞋盒”登上了讲台。同学们都用探寻的目光凝望着这个普通的鞋盒,惊讶不已。我把鞋盒放在课桌上开了言:“请同学们猜一猜盒里装的是啥?”几秒钟后,有不少同学举起了手,要求发言。有的说,里面装的是鸟,有的说,里面是给好学生的奖品,有的说,里面装的是蛇……我接着道:“现在,我要公开秘密了,看谁刚才猜得最准。”我打开盒盖,取出小纸盒,从小纸盒中掂起红色塑料袋,因为是双层的,学生还无法求解里面的秘密。后面的学生急得已经站起来了。我索性把袋子扯破,一只精致的鸽子终于呈现于学生的眼前。他们惊呼――鸽子。为了让全班同学都看个明白,我双手捧着它在教室里缓缓地转了一圈。有的学生还用摸一摸,掂一掂,试其轻重。之后,我又回到讲台上,把石鸽放在课桌上最明显的地方,以便让学生们进一步地观察。

这时候,我笑着问:“同学们,大家能把刚才自己的所见、所闻、所想写下来吗?”学生们已经跃跃欲试了,并异口同声地回答:“能!”下课的铃声响了,有80%的学生当堂完成了作文,有的还进行了互改。

“创造情境,制造悬念”是这次作文的显著特点。创设情境作文的途径很多:一幅画,一个游戏,一次歌咏比赛、体育比赛、一次公益劳动、一次春游等,都可以成为写作训练的良机,请您千万不要漠然置之,让它白白溜掉。我相信,只要我们当老师的能够注意培养学生的写作兴趣,引导学生留心观察周围的人或事,再加上老师随时都可以创造的情景作文,写作的素材还是很多的。虽然这样的训练与“应试教育”不大合拍,但它可以起到让学生磨砺笔端的作用,在不知不觉中提高了学生的写作水平。

各位读者朋友,让学生背几篇范文,再拿到考场上去改头换面,那是被“应试教育”的枷锁逼出来的产物。当今,素质教育的口号一浪高过一浪,培养学生全面素质的春天已经来临,让我们共同去谱写素质教育的美妙乐章吧!

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